kognitív fejlődés
A területen a kognitív fejlődését a gyermek elsődleges célja az oktatási tevékenységek feltételeinek megteremtése:
- fejlesztés a kíváncsiság, a kognitív tevékenység, kognitív képességeit gyermekek
- a fejlesztési koncepciók a különböző területeken a tudás a valóság, beleértve a virtuális környezetben a lehetőségek és kockázatok az internet.
A területen az intellektuális kíváncsiság, a kognitív tevékenység, a kognitív képességek
Felnőttek telített domain létrehozása térbeli környezet stimuláló kognitív érdeklődés a gyermekek felderítő tevékenység, elemi kísérletezés különféle anyagokkal, tárgyak, anyagok.
A gyermek egy fiatal korban mutatja a kutatási tevékenység és érdeklődés a környező tárgyak és tulajdonságaik évesen 3-5 év már rendelkezik a szükséges előfeltételeket ahhoz, hogy felfedezze a jelenség a természettudomány területén, kialakításának és megvalósításának egy egyszerű ok-okozati összefüggés „ha ... akkor ...” .
A gyermek a változatos tapasztalat kapcsolatot a természettel tárgyak már a mindennapi életük - .. levegő, víz, tűz, föld (talaj), könnyű, különböző tárgyakat élő és élettelen természet, stb Szereti megfigyelni a természeti jelenségek, vizsgálja őket, kísérlet velük . Épít saját hipotézisek és elméletek megmagyarázni a jelenséget, megismerkedik az elsődleges törvények, nem tesz kísérletet, hogy megértsék a kapcsolatot rejlő ezen a területen.
Lehetőséget ad a szabad gyakorlati cselekvés a különböző anyagok, részvétel elemi kísérletek és vizsgálatok nagy jelentősége van a mentális, érzelmi és akarati a gyermek fejlődését, hozzájárulnak az épület egy holisztikus képet a világon, van egy stabil, hosszú távú hatása. A gyermek már kialakult a tudat, hogy a világ tele van rejtélyekkel, rejtélyek, amelyeket még meg kell oldani. Így, mielőtt a gyermek távlatot nyit a további kognitív természet tanulmányozása, a motiváció, hogy bővítsék és elmélyítsék tudásukat.
Amellett, hogy támogatja a kutatási tevékenység, felnőtt szervezi az oktatási játékok, ösztönözve a gyermekek érdeklődését a fejlődő különböző játékok és tevékenységek, mint a bingó, dáma, sakk, design és így tovább.
A gömb gondolatok különböző területein a tudás a valóság
Ismerete a társadalmi-kulturális környezet ismeretét igényli az utcanevek, épületek, intézmények, szervezetek és kinevezésük közlekedési, közlekedési és biztonsági szabályok, a különböző foglalkozások az emberek.
Az asszimiláció gyermekek értékek, normák és szabályok elfogadott a társadalomban, a legjobb van a közvetlen részvételét a gyermekek életében, gyakorlati helyzetekben, megindokolva és meghatározzák a további vitát.
Lehetőségeket bővíti a kognitív fejlődés biztosít ingyenes játék. Követve az érdeke a játék, és az igényeinek a gyermekek, felnőttek számára létrehozott állapotának, támogatás (RPG), akció, ha szükséges, kínál lehetőséget a telepítési parcellák, beleértve azokat, amelyek a történelem és a kultúra, valamint a viselkedési szabályokat, és az emberek szerepét a társadalomban.
Fejlődésének köszönhetően a matematikai tartalom a világ óvodáskorban, a legtöbb gyerek dolgozzon előfeltételei a sikeres tanítás az iskolában, és a további vizsgálat a matematika egész életük során. Ehhez fontos, hogy a fejlesztés a matematikai tartalom a korai szakaszában az oktatás kísérte a pozitív érzelmek - az öröm és az élvezet.
A gondozók rendszeresen használják a mindennapi helyzetek matematikai fejlődés, például osztályozni tárgyak, jelenségek, feltárja a következetesség akció „első ez, akkor ez ...” (az idő múlása, telek fejlesztés a tündérmesékben, történetek, a végrehajtás sorrendje tevékenységek, és mások.) Előmozdítása képző térérzékelés (elöl, hátul, közel, jobbra, balra, stb), és m. o., valamint egy kísérő hang.
Elemei matematika tartalmazott, és lehet gyakorolni az osztályban zene és a tánc, a mozgás és a sport. Musical ülés fejlesztése során ritmus a tánc, edzés közben, a gyerekek főfiók, hogy dolgozzon ki egy térbeli koordinációt. Erre a pedagógus a gyerekekkel együtt végzett verbalization matematikai ismeretek, mint például a kifejezések „két láb, két kéz”, „pár emelkedik»«fizet az első és második”, »csapat játszik négyen«; „Execute mozgások a beat a zene: egy, kettő, három, egy, kettő, három”; "Rise a kör" et al.
A gyermekek fejlesztése képes navigálni az űrben (jobbra, balra, előre, hátra, stb ...); összehasonlítani, általánosítani (megkülönböztetni, kategorizálni) kezelésére; megérteni a sorszám és mérete; azonosítani különböző arányok (például, több - kevésbé vastagabb - vékonyabb, hosszabb - rövidebb nehezebb - könnyebb és mtsai.); alkalmazni tudja az alapvető fogalmak, strukturálása időt (pl fel - miután tegnap - ma - holnap, a hónapok nevei és nap); megfelelően nevezik a hét napjai, hónapok, évszakok, napszakok. Gyermekek kapnak elsődleges ábrázolása a geometriai formák és attribútumok alanyok és objektumok (például, kerek, szögek, a csúcsok száma és élek) a geometriai testek (pl, kocka, henger, gömb).
A gyerekek kialakított elképzeléseket használatát jelölő szavak számát. Ezek elkezdi számolni különböző tárgyak (például tárgyak, hangok és így tovább. P.) előállítása 10, 20 vagy több, attól függően, hogy az egyes jellemzők a fejlődés.
Fejlődő képes alkalmazni fogalmak, mint a „több, kevésbé jól”; sor (például „milyen gyakran”, „hány”, „hány”) használata a beszédben geometriai fogalmak (például „háromszög, téglalap, négyzet, kör, kocka, gömb, henger, pont oldali sarokban terület , a szög a hegy, a vonal „).
Fejleszteni a képességét, hogy érzékeljük „szemmel” kis sor 6-10 objektumok (például a játékok segítségével kocka vagy az ujjak).
Fejleszteni a képességét, hogy alkalmazza a matematikai ismeretek és készségek gyakorlati helyzetek a mindennapi életben (például, hogy egy csésze teát, két kanál cukor), a különböző típusú oktatási tevékenységek (például külön a kockák között egyenletesen játék résztvevői), ideértve a más oktatási területeken.
Kidolgozása matematikai reprezentációk könnyíteni megfelelő matematikai anyagok alkalmas számlálás, összehasonlítására, válogatás, és így vykladyvaniya szekvenciák. P.
A program a Szervezet tartalékai a választás joga a módszer alkotó matematikai fogalmakat a tanulók, köztük figyelembe véve a sajátosságait folyamatban alapvető oktatási programokat használt változat oktatási programokban.