Tanár kommunikáció a szülőkkel (folytatás)
Oksana Solodskaya
Tanár kommunikáció a szülőkkel (folytatás)
Dolgozom a kertben. Vonja megvalósítható munkát. " „Elmentünk a gyerekekkel egy utat a parkban. Kérdezd meg, mi is látott ott. A hétvégén megy a gyerekekkel egy séta a parkban. látni fogja, sok érdekes dolgot. Törekedjen arra, hogy csepegtetni a gyermekek gondos és gondoskodó hozzáállása a növények és állatok. "
A gyakorlat azt mutatja, hogy a hatékony, bármilyen közös tevékenység a szülők és a tanárok. A nem hagyományos együttműködési formákat a család is fontos, és hogy javítsa a kapcsolatot a szülők és gyermekek. A szülők megtanulják szeretni a gyerek, mint ő, ez nem kérdéses. Azt láthatjuk, a gyermek olyan környezetben, amely eltér a család, hogy lássuk, szocializációs társaik. tanárok. [3]
At szülő-tanár konferencia oktatási kérdésekben tanárok döntenek szüleikkel együtt. De az üzenet. tanár beszélni kell érnie minden szülő. megérinteni, hogy érdekli őt. Ezért a felkészülés a találkozó a szülő tanár nagyon gondosan válasszuk ki az anyagot előzetesen az élet egy csapat gyerek, mert az anyagi érdekek a szülők. Hail okoz érdeklődés. Felajánlotta, hogy a szülők. a pozitív tapasztalat a gyermeknevelés családi megosztani ezt az élményt, megegyezés előre a beszédet. Jól ismeri a feltételeket az oktatás egy adott család, mindig kéri a szülők. mi volt kívánatos, hogy elmondja. Néha a gondozók az üzenetet erősítik pedagógiai javaslatok konkrét példákat, ami az üzenet érdekes és vonzó.
Csak használja a játék aktiválási eljárások szülők. Például. szülők kaptak egy játék mikrofon és körbejárnak kérve mindenkit kérdéseket, például. „Mi tetszik neked egy gyerek?”. „Mi a gond?”. „Mit jelent a szocializációs felnőtt és a gyermek a családban?”, „Mi az Ön számára fontos előkészítése a gyermek az iskolába?” És így tovább. N. A szülők kifejezni gondolataikat.
Azt is végezzük a következő játékokat a szülők. „Hol vannak ezek a sorok?”. A szülők felkérik, hogy egy pár sort a jól ismert gyermek versek Chukovski „Confusion”. S. Marshak „poggyász” és mások. És meg kell tanulni őket. Érdeklődjön a szülők alakított feladat. célja „megfejtése a világ gyermekeinek.” Ezek arra ösztönzik, hogy nézd meg a világ szemével a gyermek. Például, lehet kérni. „Mivel a gyerekek reagálnak a kérdésem:” Amikor zsemle zsemle, ő dob a homokot a szemébe? „(A válasz:” Nem, zsemle zsemle, és a szeme roll „). Több szülő engedélyezett, és az ilyen feladatokat. „Mi egy rajzfilm oroszlán és a nevét a jó, ami egy cirkuszi művész és elment pihenni szeretett nagyanyja Afrikában.” (A válasz: "Lev Bonifatsy".)
A gondozók adta szülők házi feladatot. nem igényel hosszas előkészületek. Így meghívást kaptak nézni a gyermek egy hónapig (amíg a következő ülésen, például, hogy meghatározza azt, hogy ez nyilvánvaló kíváncsiság, impulzivitás, szuggesztibilitás, spontaneitás.
A tapasztalat azt mutatja, a szülők egyöntetűen figyelembe a gyermekek kíváncsiságát, és szükség van a kommunikációra. a vágy, hogy a saját következtetéseit és következtetések.
Például a gyermek kéri. „És vaj szilva?”. „Miért csak a fele a hold, amikor eltűnik a nap folyamán? Az égen”, és így tovább. N. gyermekek gondolkodás konkrét példát mutatnak. gyermek először látta a tengert, azt mondta, hogy a víz „még inkább, mint a tengerben”; Felnőtt szó, amely megmenekült a tej, a lány azt tanácsolta neki, hogy utolérjék.
A fő kialakításának módja szülők nevelők. általunk használt a gyakorlat, hogy a munka a szülőkkel. Ez az elemzés a saját oktatási tevékenységek. Hozzájárul a önmegfigyelés, önértékelés. A formáció ezt a képességet lehet alkalmazni kézi önvizsgálat és a megfigyelés a gyermek. Például a szülők felkérik, hogy figyelje a kommunikációs stílus a gyermek. módjára és a hang a beszélgetést vele, figyelni, hogy mennyi és milyen megjegyzéseket adni a gyermeknek, mint a gyermek reagál a büntetés, biztató, szigorú hangon, és így tovább. d. A tanárok ajánlanak a szülőknek. mielőtt bármely módszerrel történő befolyásolja a gyermek, próbálja meg, hogy a helyzet az ő szemével, hogy milyen a gyermek megérti az utasításokat, hogy gondolta, és érezte.
Ahogyan azt a szülők maguk. Gyakran úgy találta, hogy a gyermek a saját jogán. A szülők gyakran nem értik a gyermek, a motívumok a cselekvés, hogy a helyzet az ő szemével, hogy nézd meg magunkat.
Így néz anyám dühös a gyermeket egy foltos ruha és fenyegetett. „Igen, én köröm most rögtön!”. A gyermek így szólt:
„És hogyan? Stud?”.
Mivel a szülők önző. nehéz megérteni, elfogadni a viselkedését a gyermek, azok eltérő nézetek, hogy mi legyen. Elemzését követően tevékenységüket, és most a szülők megpróbálják befolyásolni az elme a gyermek segítségével szerencsejáték technikák az oktatásban, megszünteti a szankciók száma. A szülők alakult a vágy, hogy megértsék a gyermek, nézd meg a helyzetet a szemét, a képesség, hogy kreatívan alkalmazni a pedagógiai tudás. hozzájárult ahhoz, hogy a megjelenése érzelmileg pozitív, tájékoztatta a gyermek viselkedését, a megértés közöttük.
Szülői értekezletek, oly módon, mivel egy bizonyos eredményt. Ők aktív résztvevői az óvodai élet nélkülözhetetlen asszisztensek tanárok.
A fiatalabb csoport tartott este a feltárása, ahol a pedagógusok csoportja bemutatkoztak előadást tevékenységét. Az viszont minden család beszélt hobbijáról. Így a szülők megtudta, hogy mi a gyermek fog tenni az óvodában, és a tanárok értesült szintjén pedagógiai családi élményt. Ez segített beállítani a munka a szülőkkel a kérdések az oktatás és képzés a gyermekek.
Ahhoz, hogy a pozitív hozzáállás a szülők körében. pedagógusok hangsúlyozták a pozitív motiváció a szülők. figyelmét az erőfeszítések vannak téve a gyermeket. Például. „Nagyszerű, hogy arra törekszik, hogy hozzon létre egy gyermek érzelmileg kényelmes környezetben” - mondja a tanár édesanyja, és ő úgy érzi elfogadás és megértés.
Az is nagyon fontos, hogy alakítsanak ki közös szülő a célokat és értékeket. a gyermekkel kapcsolatban. Amikor a tanár azt mondja. „És, és ez fontos, hogy nekünk, hogy a gyermek megkapta a jó oktatás.” - ő lesz a szülő szövetségese. helyett egy ellenfelet.
Amikor beszélünk gyermekgondozási stratégiát fontos, hogy konkrét és egyértelmű ajánlásokat. Gyakori szavak és homályos megfogalmazás, hogy semmi előnyét. Ahhoz, hogy a szülők kezdett viselkedni más módon, szükség van, hogy megvitassák konkrét viselkedés és példa van. Például a tanár biztos. hogy a szülő túlságosan aggódik a gyermek, ami megakadályozza a függetlenségét. Ha azt mondja a szülő. „Értsd meg, hogy ő egy felnőtt.” „Lehetetlen, hogy neki minden alkalommal aggódni.” igazságosság mindenkinek ilyen ajánlások kell végrehajtani őket, nem tud. Jobb, ha azt mondják. „A fiam nagyon fontos, hogy megtanulják, hogy több független. Beszéljük mely területeken az élete, akkor neki nagyobb függetlenséget, és ez a függetlenség fog kialakulni. "
Miután a hívás befejezése, hogy hasznos visszajelzést a szülőktől. Kérdések oktató. „Mit gondolsz arról, hogy beszélünk?”. „Mi ez a segítségével?” - ez segít a szülők, hogy összpontosítson a fő és a transzfer tanári ajánlások a valós életbe.
Tanárok. a gyermekekkel dolgozó, kénytelen időről időre, kommunikáció a szülőkkel. információt továbbítani nekik a gyermeket, amely magán viseli a negatív. Ez a fajta információ a jövőben lehet a kezdete közötti együttműködés, és az elején egy elhúzódó konfliktus. Nagymértékben függ az esélye, a modor, a stílus az ellátás tanár. Miután a szülők úgy érzik a szavak a tanár megállapítja a díjak. vagy megpróbál majd menjen a „ellentámadást.” védi a fia vagy lánya, vagy „zárt”. szelíden egyetértve mindent a tanár mond. de anélkül, hogy bármilyen kezdeményezést. Hazaért, dühös vagy frusztrált szülő. legvalószínűbb, ahelyett, hogy megoldja a problémát, hogy a „öltözködés le”, hogy a gyermek, játszik a megaláztatás tapasztalt egy beszélgetés során egy tanár. [4]
A leírt helyzet tárgya egy sorozat tipikus, továbbá, hogy megvan a folytatását. után ez a „nevelési” beszél nem valószínű, hogy a gyermek a szülők dolgozzon ki egy jó kapcsolat.
Természetesen a negatív információkat közölni a szülőknek. aki azért jött, hogy találkozzon vele.
A történet a szülők a gyermek viselkedését. okozott elégedetlenséget, a mi óvónők a „szendvics” elv: jó tájékoztatás a gyermek megelőzi a rossz, és a befejezése a beszélgetés megy is, „a jó jegyzet.” Az első rész a beszélgetés készül érzelmi alapon került elfogadásra a második, melynek során a tanár beszél csak az okirat, nem a gyermek személyiségének, nem általánosítható az információ nem tesz „diagnózist”. A harmadik lépésben azonosítja erőssége a gyermek, ami lehet egy támogatást a keresést konstruktív megoldást a problémára. Egy interjúban a tanárok
Üzleti játék a tanári kommunikáció a szülők »« Mi kifejezéseket kell használni, hogy indítsunk el egy beszélgetést a szülőkkel, a „Find a listán öt sikertelen az Ön véleménye, kifejezéseket.
Szerepe inkrementális portfolió óvodai tanár minőségének javítása érdekében az önálló jelenleg végrehajtás alatt GEF óvodai magas minőségi követelményeknek és az önálló rögzítése.
Forgatókönyv közös tevékenységek szülők és gyerekek „ujjaink segítők!” (Folytatás) Folytatás előző blog bejegyzést. 3. Cím A tanár „” A hatékonyság origami a fejlesztés finom motoros készségek és a gyermek fejlődését.
Konzultáció „kölcsönhatása tanárok szülők” A tapasztalat „boldogság fogja hagyni, akit a gyermek rosszul nevelt. Menekülés zöld kiegyenesedett könnyen. Száraz ág tűz fix. "