Szójegyzék Directory (p
· Svetlovskaya tanítási módszereket olvasás. - M. 19c. - 46-60.
RazdelIII. Számos új és kifinomult koncepciókat alkotó alapjait a tudomány egyre személy olvasási, kommunikációs eszközök
2.Pravilnaya olvasási tevékenység
3.Model helyes leolvasási tevékenység
4.Kniga a válás folyamatában ember elolvassa, kommunikációs eszközök
6.Chitatelskaya kultúra
7.Urovni olvasási kultúra
8.Kvalifitsirovanny olvasó
9.Uroki kialakulását a gyermek-olvasó személyiségének általános iskolában
1.Chitatelskaya függetlenség (n \ n) - a személyes tulajdon az olvasó, amely abból áll, hogy kialakult a motívumokat, melyek arra ösztönözhetik őket, hogy alkalmazni kell a könyvek világában, valamint az a tény, hogy ő volt szokva, és megtanulják, hogy folyamatosan olvassa el a könyvek világában a kívánt neki egy adott könyvet, és az ezt követő magas minőségű olvasás, költenek ez a folyamat a minimális időt és erőfeszítést igényel.
1.1.Chitatelskaya függetlenség - mint bármely más önellátás - a személyes tulajdon. ami biztosan van kialakítva, mint a mentális tumor egyes ember, de csak akkor, ha az a személy (gyerek), azzal a céllal olvasási tevékenység - Könyvek - adott teljes rendszeresen szervezett körű ismeretek és készségek hatékonyságának biztosítása érdekében a tevékenységek e tárgyak könnyen elérhető és megfizethető szinten.
1.2.Chitatelskaya függetlenség - metodikai koncepció, hiszen ez a lényege a mentális daganat. feltörekvő csak abban az esetben helyesen szervezett tevékenység teljesen bizonyos tárgyak - a könyvek és a könyvek között. Ezáltal a könyv - ez az oktatási anyag meghatározott egy adott rendszer (lásd: „A tanítás anyag”, IV.), Illetve tevékenységek velük - tanulás értelmes választás, és olvassa el a megfelelő könyveket - köztudott, hogy az egyik célja a téma „a magyar (natív) nyelv „, és a fő célja a speciális olvasási órák (és most - irodalom).
· Svetlovskaya olvasata fiatalabb diákok (elméleti és kísérleti kutatás) .- M., 1980 - 159s.
2. Helyes olvasótábor aktivitását [N / A] - középpontjában és a személyes-orientált folyamat kölcsönhatás a könyv olvasó és a könyv világon, ahol az olvasó és az olvasó képződik függetlenségét.
2.1.Pravilnaya olvasó tevékenysége - ez előfeltétele a kialakulását olvasó függetlenségét. és az olvasók függetlenség - a garantált eredménye megfelelő leolvasási tevékenységet, ha az olvasó tulajdonosa.
2.2.Ponyatiya helyes leolvasási tevékenység és függetlenségét az olvasók nagyon közel szempontjából a kifejezése, hogy lényegében; olyan közel, hogy most minden ilyen fogalmakat a jobb oldalon van a neve a fő elmélet származó tudomány válás személy olvasás, kommunikációs eszköz: az elmélet kialakulásának a megfelelő típusú olvasási tevékenységet (vagy olvasó függetlenség). Azonban ezek a fogalmak eltérnek minőségileg. és a feltételek jelölésére szolgáló, nem egymás szinonimái. Term olvasók függetlenség úgynevezett személyes tulajdon az olvasó - vagy inkább a mentális struktúrák, amelyek a cél, és az eredmény a tudományosan megalapozott olvasás oktatás, kommunikáció. A kifejezés továbbá megfelelő leolvasási aktivitást, ez a folyamat jelöljük olvasó interakció egy könyvet (könyvet, és a világ), amelyben az olvasó és az olvasó képződik függetlenségét.
2.3.Pravilnaya olvasó tevékenysége - ez nem csak egy sor intézkedést, amelyek szükségesek az értelmes dekódolásához a szöveg, mint egy „idegen” nyelv, bár ebben az értelemben, olvasás, kommunikáció - a folyamat nagyon bonyolult (lásd I.). Ez fokozatosan alakult során a tanulás olvasni, a kultúra kommunikációs rendszer az olvasó olvasási szokások és magatartás képezi az olvasó folyamatos spontán igény szelektív kommunikáció egy könyvet abból a célból, önismeret és a megértés a világon.
3.1. A mai napig, módszeres tudomány azonosította, és teljes mértékben három lehetőséget vett fontolóra a helyes leolvasási tevékenységet modellek, melyek közül kettő, a szempontból az olvasó spontán folyamat, az improduktív egyet. Ok improduktív legújabb modell az eltávolítása az első eleme a helyes leolvasási tevékenység személyes szféra és az olvasó átadja egy másik személynek, amely meghatározza a célját és a mozgatóerő az olvasás.
Háromféle kijelző linkek modell részeit helyes leolvasási tevékenység:
II típusú (variáns) a helyes leolvasási aktivitást mintázat magában sorozata két komponens. Ez a modell is rendelkezik a spontaneitás az olvasás tevékenységét. látta a könyvet, nem volt érdekelt a (2), az olvasó, hogy megértse a lényege az érdeke, hogy ez - a cél az olvasás (1). teljesen elolvasni (3) és ismét a célja és az olvasás kérdése (1).
3.3. Modell helyes leolvasási tevékenység azt demonstrálja az oka a spontán keringés folyamata minősített olvasó könyvet, és olvassa el a saját választása és tanuló-központú függetlenségét az olvasók érdekeit. Ha figyelembe vesszük ezt a modellt, és nyilvánvalóvá válik, hogy a szint az olvasó függetlenségét mindig az határozza meg az egyéni képességek az olvasó. Kötelező, vagyis a küszöbérték olvasó függetlenségét - .. Az a képesség, hogy helyesen cselekedni, és teljesen olyan ismeretlen könyv (lásd: „szintje olvasási kultúra” III.). A felső határ javítása olvasó függetlensége nem.
· Svetlovskaya függetlenség fiatalabb iskolás // Journal „szovjet pedagógia.” 1976 - №1. - S. 35-43.
4.1. Hangsúlyozva, hogy ez a koncepció új ez a maga módszertani szempontból, osztozunk a kutató R. Escarpit, azt állítva, hogy egy átfogó fogalmának a könyv eddig nem adott senkinek. Általános szabály, hogy a munkálatok szentelt az anyagi és lelki tárgyak, a koncepció a könyv helyébe különféle fantáziadús ötleteket. Ezek az elképzelések az általános iskolai tanárok kell venni, mert gyermekkönyvek - a fő eszköze a munkáját, olyan eszköz, amely nem okoz a személy, aki használja azt, változatos és különböző érzéseket. De a szakmai kompetencia és az ezzel eszköz rendeltetési céljának általános iskolai tanárok elégséges ismerete és megértése a lényegében három funkcionális jellemzőit anyagi tárgy, amelyek tükröződnek a fenti meghatározásnak.
4.2. Örökbefogadás: Book eszköz - a tudomány a személyiség olvasás, kommunikáció azt jelenti, hogy kezelik olvasó eszköz, azaz egy olyan eszköz ... amely lehetővé teszi, hogy megállapítsa a beszélgetőpartner többek között tárgyalópartnerek-könyvek és segítségével kifejlesztett emberiség komponensek és szolgáltatások, amelyek kommunikálnak ezzel társa, majd használja ugyanazokat az elemeket és a szolgáltatások folyamatosan figyelemmel kíséri a teljes képet alkot a „külföldi” beszéd közben az olvasó irodalmi művek, amelynek szövegét tartalmazza a nagy érdeklődés tapasztalat olvasó.
4.3. Egyértelmű, hogy a megfelelő bibliográfiai és könyvkiadás jellemzők - egy anyagi tárgy - tartalmazza a képzés olvasástanítás, amelyek csak szelektíven és erősen szelektív, mivel sem ők, sem a többi jellemzői a tárgy általában szakképzett olvasó számára teljes kifejlődését, mint amilyenek az könyvében tapasztalatok egyszerűen nem kell ( ezt tárgyaljuk részletesebben a következő részben „a modern technológia olvasástanítás-párbeszéd”, valamint a jellemzésére a fogalmak az olvasás, nézés és logikai jobb Chitat lskoy aktivitás).
· Svetlovskaya tudomány olvasó. - MG 199s.
5. beszélt könyvek (n / n) - ez domain rendszer (zárt) csoportosításával a lehetséges tartománya az olvasó olvasó egy egész - alapuló magát.
5.1.Sistemnaya csoport olvasókör (N / A) - egy módszertani koncepció (legalábbis, bármely más a tudomány, ez még nem határozták meg).
Ebben a tartományban az olvasás, véleményünk szerint, nem egy fogalom; ez inkább a kép a karakter, amely hangsúlyozza egyrészt a korlátozott olvasottsága képességeit az egyes, másrészt - a remény arra, hogy „éljenek a határtalan” jó olvasó, ha az ötlet a látszólag határtalan és végtelen tenger „könyvek” „tettem a partra”, azaz. e. zárt és előre látható következménye a megfelelő és érthető, hogy az olvasó (könyv világban) belső szervezetét.
· Svetlovskaya olvasata fiatalabb diákok (elméleti és kísérleti kutatás) .- M., 1980 - 159s.
6.Chitatelskaya kultúra (N / A) - a mesterként olvasási tevékenység, amely jellemzi a szakember számára, és a test a tudás, amely lehetővé teszi az olvasó, hogy tisztában a folyamat az olvasás aktivitás és ellenőrzés, főleg otthon.
6.1.V alapján ez a koncepció szükséges első és a második érték a latin slovacultura. nevezetesen:
-Kultúra - egy sor eredmények a rendelkezésére az emberiség minden tevékenységi területen - az ipari, társadalmi és lelki; van minden, ami létrejön az emberiség eddigi és van oka, hogy a fizikai és szellemi munka az emberek;
-Kultúra - a tökéletesség foka, ami úgy érhető el a Társaság során a rögzítés egy adott tudományágban vagy tevékenység.
6.2.Materialnoy alapján olvasási kultúra ismerete az olvasó a könyv az erőforrásokhoz az összes főbb területén olvasókör, nevezetesen:
-Irodalmi Kutatási és informatív (és tulajdonképpen a tudomány);
-Szakkönyv (beleértve az irodalomjegyzéket);
6.3. Dejatelnostnoj alapján képződése olvasási kultúra 3. és 4. kultúra olvasási szintet (lásd. „Szintek olvasás kultúra”, III).
7.Urovni olvasási kultúra (n / n) - módszertani koncepció tulajdonosi, amely lehetővé teszi a tanár elsődleges osztályok és bármilyen szakmai kialakulásával kapcsolatos egy szakember számára, hogy meghatározza a tökéletesség foka vagy tökéletlenség az oktatási folyamat, amelynek célja a alkotó képzett olvasó függetlenségét.
IIIuroven - olvasó, amikor kapott egy könyvet, tudja, hogyan kell eljárni bármely könyv könyvek között, de beszélni az olvasók tevékenységre tanár kérdéseket; de a könyv, amellyel cselekedett magát - emlékszem, ismerik és felismerik bármely kiadásában.
IVuroven - az olvasó megszokta, hogy helyesen cselekedni egy könyvet a könyvek között, és ha van megfelelő körülmények között, használja az összes rendelkezésre álló segédanyagok, amelyek során jönnek létre az olvasási kultúra fejlesztése a választott könyvek és az olvasás volt termékeny, amennyire csak lehetséges; ugyanakkor tudja közvetíteni az olvasási élmény a másikba;
Vuroven - az olvasó akkor képződnek, ha annak szükségességét, hogy az összes lehetséges feltételeit teljes és céltudatos olvasási tevékenység ssunk magukat olvasása közben. Feedolvasás, ő teljes mértékben megérti és használja.
7.2. A meghatározás minden szinten az olvasás kultúrája hívja fel a figyelmet az összes érdekelt fél, hogy az első két esetben beszélünk a tudás, a könyvek, vagy a képesség, hogy szavalni a memóriából és ismeretek könyvek, és arról, hogyan jár velük. A másik három esetben beszélünk az olvasó képes fellépni a könyvek és a könyvek között. Egyértelmű, hogy a tudás, a könyvek és a tudás könyvek - ez egy alapvetően más minőségű mastering az anyag, mint ahogy a tudás, hogyan kell eljárni egy könyvet, nem jelent garanciát, és gyakran nem is az alapja a képesség, hogy helyesen cselekedni a könyv maga. Elég csak felidézni, mivel mindannyian könnyen látni a hibákat a tevékenységét korcsolyázók, műkorcsolyázói, de ez nem fog közelebb képes állni a korcsolyát, és nem valami hasonló magad.
7.3. Levels 1. és 2. reménytelen kialakulásának a szakember számára. Szinten a harmadik, negyedik és ötödik - van, éppen ellenkezőleg, produktív módon tanuló-központú megszerzése tudás és az olvasás élménye tárgya aktivitás módszer, azaz a pálya emelkedési diák az munkaképtelenség könyvek és a könyvek között a megfelelő olvasó képesség, a korlátozott olvasottsága függetlenség .. az olvasó önellátás szinte korlátlan.
· Svetlovskaya módszerek olvasástanítás - M. 19c. -46-56.
8. Az olvasó szakember (n / n) - egy olvasó, aki birtokolja a helyes leolvasási aktivitást és észleli olvasó függetlenségét.
8.2.Porogovy olvasóközönség szintű függetlenség biztosított már az első módszertanilag korrekt magatartás osztályok, amelyek még mindig írástudatlan gyermek a tanár boldogan találja a könyvet, és a társa külső jelek megtanulja, hogy megtalálják a személy, akinek szüksége van rá, többek között tárgyalópartnerek könyveket. Aztán - mint az oktatás - minden fázisában oktatási munka (lásd III.) Az osztály olvasás lehetővé teszi a tanár nyilvánvalóan felfedezzék, hogyan javítható a helyes olvasási tevékenység és az olvasók a függetlenség minden gyerek, mint egy személy, miközben ragaszkodnak a minimális garantált értékek ez a fejlődés, észlelése minden tanuló függetlenül annak egyes tulajdonságok. Ha ilyen promóció nem rögzített - ez egyértelmű jele a tanár segédmunka (lásd: „A modern technológiák a tanulási olvasni.”).
8.3. Információ szakképzetlen olvasók és változataik leírt prof. egy iratában közzétett csaknem 100 évvel ezelőtt. Elmesélni nekik nincs szükség.
· Svetlovskaya a tudomány az olvasó. - MG 199s.
·. Piché-ool gyermekek olvasási: Gyakorlati módszerek. - M. Publishing Center "Akadémia", 200c.
9.Uroki kialakulását a gyermek-olvasó olvasható személy kommunikációs eszköz (n \ n) - a rendszer tartalmazza a kötelező edzést terveztek a fiatalabb diákok kiválasztott gyerekkönyveket és irodalmi művek érdekében, hogy elsajátítsák irányítása alatt a tanárok, mint a rendszeres olvasás aktivitás és olvasó függetlenségét, vagy az alapvető oktatási forma közvetlen hatással van a személyiség fejlődését a diákok 1 4-es fokozatú olvasási-kommunikációs eszközökkel.
9.1. Jelenleg fejlesztés módszeres tudomány az elmélet kialakulásának a megfelelő típusú olvasási tevékenység hagyjuk dolgozni a fiatalabb diákok-olvasók dolgozzon ki egy három ciklusban kötelező órák szereplő ütemtervet. Mindegyik ciklus több fajta olvasás mint tanulási forma órák, nevezetesen: Class 1-4 formái; Osztály 2 - 3 az öntőforma; 3-4 osztály - 2 forma leckét. A legbonyolultabb és stabil szerkezet tanulsága olvasástanítás évfolyamon 1. és 2.. A 3. és 4. fokozat, szerkezetük egyszerűsített. Egyik formája a lecke nem ismétlődik meg a következő osztályba. De mindegyik jogos lépés, egy nyílás a gyermek új lehetőségeket bővíti az általános irodalmi fejlődés és az oktatás, és dolgozzanak ki az olvasó önellátás támogatása az összes olvasó megszerzett tudás és képességek. Elszegényedését kötelező munkaformák a gyermek-olvasó évről évre ez teljesen természetes és helyénvaló, mivel magyarázható az a tény, hogy a vizsgálat az egyéni olvasó fellépések hatékony tanulási osztályoknak természetesen olvasztott egyetlen olvasó aktivitását, valamint a szükséges alkatrész-bölcs irányítás minden olvasó akció eltűnik.
9.3. Vadonatúj módszerek olvasástanítás a képzési forma a fiatalabb iskolás olvasás, kommunikáció, amely egyesíti a funkciók a leckét, és tanórán kívüli tevékenységek. Ezek az órák Az első reggel és tanulságok jelentéseket a diákok 2 óra. A fő cél - nyilvános bemutató az elért eredményeket a diákok olvasási mastering tevékenység egy bizonyos ideig, ami nyilvánvalónak kell lennie, hogy a gyerekek saját maguk és a tanár. Sajátossága ezen formái class-lecke munkát az olvasó az önálló választás a gyerekek szerzett azok tananyagát, ahol akarnak bizonyítani az eredményeket. A tanár szerepe - tanácsadás, hogy a gyerekek, hogy alátámasszák az általuk választott, hogy jól választott úton, hogy bemutassa a sikereket. Ezen túlmenően, a tanár előtt áll a gyerekek a szerepe a szakember számára, amely megnyitja számukra a lehetőséget a további előmozdítása az olvasó.
·. Piché-ool könyv és a gyermekek olvasási, a modern általános iskolában. - Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, a -250.
Mivel a nagy mennyiségű anyag kerül több oldalon:
1 2 3 4 május