Szakmai látogatás - hiszen a

„Munka árnyék”, mivel ez

«Job árnyékolás» ahogy van

Az újdonság számunkra külföldön - jelenleg a legnépszerűbb módszer a tanítás személyzetet. Ahhoz, hogy egy szakértő a saját területén, akkor először meg kell dolgozni az „árnyék” a profik - így úgy fejlesztési menedzsereként számos elismert vállalat, köztük az IBM. Módszer «Job árnyék» sikerrel alkalmazott ott azt jelenti, hogy a munkavállaló egy bizonyos időben és extra szakember veszi át a tapasztalat. Diák (gyakornok) lehetősége van arra, hogy megvitassák a munka helyzet, nem csak az ő mentora, hanem a kollégái és információt kapni a jellemzői a post. Általában úgy néz ki, mint a régi szép szocialista mentorálás. De a cég úgy véli, hogy nem találta ki valami jobb termesztésére szakemberek a területen a magas technológiák, és minden szinten.

By the way, a mentorálás - szintén nem tudom, hogyan. Ha megnézzük a történelem, az ősi keleti harcművészetek technikák szükségesek, hogy megfeleljen a tanulási forma, amelyben a hallgató sokáig csak néz, mint a tanár, az őt kísérő mindenhol, és kérdéseket feltenni. Csak miután egy bizonyos ideig a diákok függetlenné vált. Ezzel a megközelítéssel ütközött egy mélyebb megértését a filozófia harcművészet, teljes részletességgel ismerteti titkok mentor képességeit. Módszer «Job árnyékoló» lényegében ugyanaz, csak az edzés rövidebb időszakokra. Intern „séták” a „mentor” (és lehet bármely szervezet specialista), nem években, hanem csak egy, legfeljebb két-öt napig. Idő múlik, hogy mennyi részletet meg kell vizsgálni az árnyalatok dolgozó ezt vagy azt a pozíciót.

A népszerű ez a megközelítés miatt több tény - egyetemi tanárok tájékoztatták a társaságok és a követelményeket a diplomások, munkakörülményeket, így kiküszöbölve a mostani képzési programok;
- a diákok (utolsó tanév) tanú „egy nap az élet egy szakember”, hogy egy ötlet a választott szakma és milyen ismeretek és készségek kialakításához szükséges további. Ennek eredményeként növekszik a tanulói motivációt, hogy elsajátítsák a tudás oktatási intézményben a választott szakma
- diplomások nézni a munkafolyamat csatolt értékek és a vállalati kultúra a cég, amely segít abban, hogy válassza ki a munkahelyén;

- a cég egy lehetőséget, hogy elmondja magáról, javítását szolgálják, hogy a diákok, valamint válassza ki a legaktívabb hallgatók jövőbeni együttműködés;
- 35% -kal csökkent a kockázata, hogy a szervezet fog foglalkoztatni motiválatlan ember.

Így «Munka árnyékoló» mondható kölcsönösen előnyös együttműködési forma közötti cégek a programban részt vevő, és az oktatási intézményekben. Ma már jól töltött gyakorlat. Azt hittem, egészen a jogi oldala. Például az időben érkezése egy gyakornok diák egy helyen találkozik a hallgató saját maga és szülei (gyám), hogy aláírja a forma lehetővé teszi a részvételt a „utód” a programban. Ügyeljen ezek biztonsági oktató (általában szükséges, hogy a vállalat a felelősségbiztosítási baleset esetén). Külön-külön, kikötötte, hogy a diákok maguk nem fogja ezt a munkát, akkor nem vett részt semmilyen semmilyen munkafolyamatot.

Köszönhetően a hatékonyság «Munka árnyékoló» alkalmas a fejlesztési szakemberek a különböző szinteken. Íme néhány módszer, amelynek segítségével ezt a módszert.

Szakaszában a „nagy út”

Kezelése «Szakmai látogatás» folyamat lehet mind a külső tanácsadók és személyzeti szolgáltatások szakértője. Megpróbálom, hogy ne zavarja a folyamat, hogy segít a résztvevőknek megérteni a szerepük, szervezi egymással kölcsönhatásban, lebonyolítása egyéni interjúk minden beavatkozás után. A szakértő legyen jártas interjú, gyűjtése benyomások a személyzet után minden nap.

Semmi nagy dolog nem lehet tenni anélkül, hogy a felelősséget a képzés. Ezért az első szakaszban a gyakorlat - az előkészítő. Szakértő felveszi szakemberek képesek cselekedni, mint egy „árnyék” és a „mentor”, és vezeti az egyéni coaching minden. Együtt határozzák meg a megfelelő munka helyzet, ami kell egy forrása az új élmény a tanuló és adja neki a lehetőséget, hogy tanulmányozza a szükséges készségeket.

Sajátosságai képzés „mentor”. Pre mentor részletesen elmagyarázza, minden cselekedete, és különösen a kapcsolatokat az „árnyék”. „Mentor” képesnek kell lennie arra, hogy részletesen és világosan elmondani a gyakornok a fő célja a munka és a feltételeit annak végrehajtását, hogyan azt tervezi, ő napja, hogy vezessenek be az „árnyék” más alkalmazottakkal, hogy megmutassa a konkrét példákat tevékenységüket, hogy elmondja a lehetséges nehézségeket, és hogyan leküzdeni. Az egyik célkitűzés - megfigyelni a hallgató, hogy kérdéseket tegyenek fel, hogy megtudja, ha ő mindent megértett.
Jellemzői előkészítése a „árnyék”. Először a hallgató kell figyelni, hogy az utat a munkát, meg kell, hogy hatékony legyen ebben a helyzetben, amely előírja, tudást és készségeket, hogy megtudja a létező formáit tervezési és jelentési.

Ő kiadott egy listát a megfigyelések, ahol rögzíti gondolatait, megállapításait és észrevételeit. Mielőtt a „tanítvány” jelenthet problémát. Például: helyére Vacation Mr. Ivanov; a téma három nap, és a célja - mint pontosan tanulmányozni a művet Ivanov, mint hatékonyan kezelni a feladatokat.

Elkészítése a szükséges dokumentációt. Elvégzésére «Munka árnyék» igényel a következő dokumentumok: Szakmai lap „árnyék”, megfigyelések képezik a munkát a „mentor”, és a formáját a jelentés, a terv a tevékenységek formájában az interjú, a forma jellemzőit az „árnyék”.

A terv elkészítése tevékenységet. Együtt a „mentor” tanácsadó vagy Szervizszakembereink alkotó előzetes akciótervet egy napig, vagy több. Minden megállapodások rögzítik ideiglenes jelleggel. A terv úgy néz ki mint egy asztal négy oszlopból áll: „Esemény”, „Target”, „Idő”, „várt eredményeket”. Az asztal minden bekövetkező változások az eljárás során.

Ha készen áll, akkor kezdődik a «Munka árnyékoló». Mint már említettük, a diák nézi a viselkedését a „mentor” a munka helyzet egy vagy több napra. Az eredmények szerint minden nap, a szakértő felelős az eljárás kitölti a formát az egyéni jellemzők, végrehajtja a „visszacsatolás” - gyűjt benyomások, következtetések mindkét oldalon. Ha szükséges, módosíthatja a cselekvési tervet dolgoz ki.

„Mentor” ezután egy „árnyék” alatt a teljes munkaidő elhelyezés és kitölti lapot. A kísérlet végén azt részletesen ismertetni kell a gyakornok. Diák is vezet észrevételeit és rögzíti azokat egy speciális formája, és a következtetés, ő is ír egy jelentést. Végén az utolsó nap «Szakmai látogatás» minden résztvevő kérdeztek, az eredmények bekerülnek egy speciális formája.

Befejezése után a projekt résztvevői lesz, hogy megvitassák annak eredményeit. A hatékonyság a munka „árnyék” és a „mentor”, a tanácsadó rámutat a hallgató, hogy milyen szempontokat kell kiemelt figyelmet kell kidolgozni egy cselekvési tervet a további vizsgálat.

A jövőben, az eredmények «Munka árnyékoló» lehet használni az építőiparban az egyéni munkatervek munkatársaival.

Az előnyök módszerével «Munka árnyékoló»

Csökkentve annak a valószínűségét bérleti motiválatlan alkalmazottak.

A cég javítja a képet, bizonyítva proaktív álláspontot a kérdésben a fejlesztési szakemberek.
A személyzet javítja tudásukat tájékoztatással hozzáférhető formában.
A tényleges munka folyamatot használják a „képzés laboratóriumi”. „Mentor” és „árnyék” vesz részt a „játék”, ők a csapat tagjai, és tanulhatnak egymástól.
A „mentor” megnövekedett motiváció felé munkájukat (senki nem akar rossz színben).
Képzés helye alapján gyakorlatban. A folyamat során a «Szakmai látogatás» csatlakozik a fő elemei a hatékony tanítás felnőtteknek: egyre valós tapasztalat, visszaverődés (reflexió), és eszmecsere (feedback).

Mi elmondani a tanuló - az „árnyék”

1. Adjon áttekintést a pozíció keretében a cég filozófiája (a célok és a poszt, a hierarchiában a csapat).
2. megismertessék az ütemtervet és a munkakörülmények.
3. Mondja megtudni a csapat tagjainak, hogy megismerjék a kollégák.
4. Írja le a termék (szolgáltatás), jellemzésére felhasználók (ügyfelek).
5. Mutassa be a működését a berendezések és eszközök az üzleti, részletezve minden egyes lépés, hiszen mi történik.
6. Magyarázza el, hogyan értékelési tevékenység.
7. megosztása fizetési munkájuk, lehetőségek előmozdítása és fordítások.
8. Sorolja fel a szükséges általános és szakmai ismeretek, valamint a tárgyak (ha, amint az „árnyék” szolgál a hallgató), amelyre szüksége van, hogy fordítson figyelmet a középiskolában vagy főiskolán.
9. arra, hol találhat további érdekes információt a különlegesség, mik a szakszervezetek és egyesületek.