Kivonat „képviseletét és védelmét módszertani fejlesztés"
Serov NL Head tanúsítási pedagógiai és vezetői SU YAO TsOiKKO oktatási intézmények;
Fedin NP Szakember tanúsításának tanárok és vezetők SU YAO TsOiKKO oktatási intézményekben.
Bayborodova LV Orvos Oktatási Osztályának vezetője az oktatási technológia YAGPU őket. KD Ushinskogo professzor.
Kijev TV Szakember tanúsításának tanárok és vezetők SU YAO TsOiKKO oktatási intézmények
Kostin SV Specialist Szervezet Osztálya az állami Yao TsOiKKO
A kézikönyv tartalmazza az alapvető követelményeket a struktúra és design módszertani fejlesztés, ajánlásokat dolgoznak irodalom felkészítés nyilvános beszéd, és mások. Az anyag előnye összegyűjtjük és foglalta össze a tapasztalatokat az írás tananyagok és oktatási vezetők oktatási Jaroszlavl régióban.
Módszertani fejlesztés - írásbeli munka, bemutatva a tapasztalat pedagógiai tevékenység a tanár tanúsítványt vagy közigazgatási tevékenység vezető alkalmazottja, amelyeket fel lehet használni a gyakorlati munka a résztvevők az oktatási folyamatban.
Módszertani fejlesztés lehetővé teszi, hogy a pedagógiai és vezetők, hogy megértsék, összegzése és szervezni a saját tapasztalat, hogy nyújtsák be javaslatokat a javítása az oktatási folyamatban.
A tervszerű képzési programok kidolgozása lehet bemutatni, iránymutatások, oktatási anyagok, készletek és egyéb vizuális segédeszközöket.
Módszertani fejlesztés eredményeként tanulmány Normal. amely az oldat össztömegére számítva.
Kutatási téma tükröznie kell az aktuális tanítást és felügyeleti tevékenységét.
Appraisee figyelemmel dönt a saját. Annak megállapítására, a téma a módszertani fejlesztés pedagógus (üzleti vezetői) lehetne összpontosítani:
- téma módszeres munka az oktatási intézményekben, módszeres szövetség;
- vita merült fel a kurzus gyakorlati tevékenységek a tanár (tiszt);
- egymásnak ellentmondó eredményeket és nyilatkozatok megtalálhatók a szakirodalomban.
A téma ne legyen túl széles. Előnyösen a kiválasztott keskeny tárgyát. A készítmény a téma képesnek kell lennie arra, hogy a legfontosabb dolog, hogy elkülönüljön a másodlagos.
Válogatott kérdést kell jelentős, értéke határozza meg, beleértve a mértékben igényel a kutatás, hogy megtalálják a megoldást.
Ezzel a probléma azonosítása, ne menjen túl messzire a történelem a problémát. Elég, hogy ismertesse a probléma lényegét helyzet, amelyből megtekinthető relevanciáját.
II.Struktura munka
A szerkezet a következő lehet:
A fő része, amely két részből áll:
- tudományos elméleti és gyakorlati indoka a javasolt anyagok;
Szakaszok vagy fejezetek alapvető szükség van a sorszámát arab számokkal jelölt egy ponttal. Nem szakaszok állnak fejezetek és bekezdések szám ponttal elválasztva. Végén a bekezdés számát is véget vet, például: 1.1. - az első bekezdésben az első fejezet. Ha a bekezdés olyan elemeket tartalmaz, számuk belül kell lennie a rész, és cikkszám kell állnia cím keresztmetszete és bekezdés, pontokkal elválasztva, például: 2.1.3. - a harmadik bekezdés az első bekezdés a második fejezet. Az elvégzendő munka leírása szakaszok van írva, mint fejléc információ (szöveg szimmetrikusan) nagybetűs, bekezdések ide írva, mint header (s bekezdések), kisbetűk (kivéve az első nagybetű).
III.Trebovaniya a tartalmát és kialakítását módszertani fejlesztés
3. 1. Követelmények az adminisztráció
Bevezetés - egy nagyon fontos része a munka. Itt a valóságban a téma, egy rövid elemzést a szakirodalomban, hogy meghatározza a fokú ismerete az ügy, a célja a munkafeladatok, elméleti és gyakorlati keretet, kutatási módszerek, a lehetőséget a gyakorlati alkalmazása a javasolt anyagok.
A cél a módszertani fejlesztés lehet: a fejlesztési programok, iránymutatások, az új formák, módszerek az oktatás.
Célkitűzések kapcsolatban a cél lehet tekinteni, mint a fő módja, hogy a cél elérése érdekében.
1) Célkitűzés: oktatási anyagok a pszichológus a probléma a pszichológiai jóllét az iskolában a veszélyeztetett gyermekek, a probléma a következő lehet:
- hogy végezzen elméleti elemzés a probléma a gyermek pszichológiai jóllét az iskolában;
- megközelítést dolgozzon ki, és módszertani segítséget a munka, az iskola pszichológusa ezen a területen;
2) Célkitűzés: A fejlesztés gyakorlati tanítási módszerek, amelyekkel a diákok a lehetőséget, hogy vegyenek részt a kritikai elemzés a tájékozódás a információforrás, akkor a probléma lehet meghatározni az alábbiak szerint:
- felfedi a lényege a „kritikus gondolkodás” technológia;
- felfedi új formái az oktatási folyamat, amely a „RWCT” ( „A fejlesztés a kritikus gondolkodás az írás”) technológia;
- mutatják az előnyeit használja „RWCT” technológia a vidéki iskolákban;
3) Cél: Annak bemutatása, használatának probléma párbeszédes módszer a tanulás a tanulságokat a magyar nyelv és megvalósítási módjai megoldást találni a problémára; figyelembe véve a cél által meghatározott feladatai a következők:
- felfedi a lényege a probléma módszer képzés;
- benyújtja összehasonlító táblázatot a tanulságlevonó új anyag a hagyományos és a problémás tanulságok;
- részletes leírását az egyes szakaszában a probléma a leckét;
- fejlesztése és a jelen töredékek adnak a különböző módon megfogalmazni és megoldani a problémákat;
- egy elemzést az eredmények tanítás segítségével probléma módszer a tanulságokat a magyar nyelvet.
A bevezetés kell írni, hogy az olvasót balra világos megértése az oka, hogy kéri a tanulmány, célok és célkitűzések, amelyekről feltételezik, hogy kell megoldani a felkészülés során a módszertani fejlesztés.
3. 2. Végrehajtás követelmények és a fő test clearance
Referenciák helyen lehet:
- Soros (közvetlenül egymás után a szöveg alkalmazandó);
- oldalas (alján elhelyezett, az oldal a vonal alatt a fő szöveget);
- végén (a szöveg).
A leggyakoribb módja Soros linkeket, amikor a vonatkozó részeit a szöveg szögletes zárójelben a számot, amely alatt tárgyalt a munkát felsorolt hivatkozások hátoldalán található módszertani fejlesztés. Például: „Az egyik érdekes tanulmányt, amely információkat tartalmaz együttműködés az oktatás, a kutatás VK Dyachenko „[43].
Amikor hivatkozva több művét számuk zárójelben vesszővel elválasztva, például: [4, 15, 18].
Az oldal kerül a az oldal alján, az alábbiakban a fő szöveget. Ebben az esetben az árajánlat készül az alábbiak szerint:
„Vannak bizonyos ellentmondások a látszólagos fizikai és pszichofiziológiai változékonysága személyiségét.” 2
2 Leontiev tevékenységét. Tudat. Személyiség. Budapest, 1975.
Az egyes oldalak lehet számozni.
Idézetek reprodukálni pontosan. Hivatkozás idézőjelek. Ügyeljen arra, hogy adja meg az oldalszámot, például: [5, p. 10].
Mielőtt az összes név a szövegben megadott, szükséges, hogy a monogramja.
A rövidítések használata csak akkor lehetséges, az általánosan elfogadott normáknak. Például:
- "Head" (Ch.), "Minta" (ábra.) "Táblázat" (táblázat). "Year" (Moszkva), "év" (r.);
- 5. (ötödik), 5. (ötödik), 5-X (ötödik), 5. (ötödik), stb (De nem az ötödik, ötödik, ötödik, ötödik). Ha több sorszámai egymás után, egyre nagyobb ügy véget csak az utolsó: „A tanulók 5,7, 9. évfolyam ...”;
- ha csinál egy listát a szakirodalom: Bull. (Bulletin), vol. (Release) Nyugat. (Közlöny), Rec. (Notes), kiadó (kiadás), Institute (Institute), stb
A második rész (fejezet) módszertani fejlesztés tartalmaznia kell egy leírást az élményt képviseli, egy leírást a módja a probléma megoldásának, összehasonlítva a régi, és a javasolt megoldásokat módszerek, tanulmányi utat választotta megoldások (hatékonyság, pontosság, egyszerűség, tisztaság, stb.)
Táblázatok, diagramok, rajzok, grafikák, képletek állnak a szövegben vannak számlálva minden külön-külön. Reakcióvázlat, a táblázat, grafikon, stb Meg kell egy nevet és egy linket az adatforrás.
A bemutató anyagoknak meg kell felelniük a logikus. A végén minden a munka egy részét és az egyes szakaszokat kell tenni rövid következtetések bemutatása az anyag.
Nagy érték lesz munkája, ha tartalmazza a kapott eredmények alapján a kutatás. Ezeket úgy kell megtervezni és bemutatni a munkát.
3.3. A nyilvántartásra megkötésének
Néha célszerű építeni egy következtetést listáját megállapítások szétzúzva a tételek mindegyike azonosítani, és alátámassza egy adott következtetést.
3.4. A nyilvántartásra bibliográfia
A lista tartalmazza a listát a felhasznált források a munkavégzés.
Miután a hivatkozások listáját az orosz van közzétéve idegen nyelven.
RF törvények, elnöki rendelet, rendelet a RF kormány, a könyveket és cikkeket folyóiratok és gyűjtemények találhatók az általános betűrendes sorban szerinti alfabetikus sorrendben az első leírások a szó.
3.5. Követelmények kérelmek nyilvántartása
Az alkalmazások szerves része a módszertani tervezés és után a hivatkozások listáját.
Minden kérelmet kell kezdeni egy új lapot (oldal), mely a jobb felső sarokban a „app”, és egy értelmes címet.
Ha nem egy alkalmazás, akkor számozása arab számokkal (unsigned №).
Alkalmazásokat lehet formák és kérdőívek, didaktikus és szemléltető anyagok, a munka a gyermekek, stb
IY. Általános követelmények tervezésének módszertani fejlesztés
Működni az TsOiKKO két héttel a kezdete az értékelési időszak alatt.
Módszertani fejlesztés egyaránt megjelenik a nyomtatott és a kéziratos (pontosan és olvashatóan) egy normál varrott lap. A munka hatóköre - 20-30 gépelt oldalon. Pages kell számozni. Minden oldal területeken :. felső, alsó és bal oldalán a szöveg - körülbelül 2,5 cm, jobb - 1 cm A munka csatlakozott a bal szélét a címlap és az alkalmazásokat a mappában vagy egy külön mappába.
A fedlap összhangban tett egy alkalmazás.
A tartalom a munkát meg kell adni az oldal, a megfelelő szakaszban a munka (2. melléklet).
Y. Tudományos menedzsment és értékelés módszertana velopments
Ez a forma a minősítési vizsgálat magában foglalja a tudományos menedzsment. Válogatás a felügyelő egyeztetni kell a szakértők TsOiKKO.
Tudományos tanácsadó nyújt módszertani és módszertani segítséget előkészítése a munka:
- meghatározásában, a célokat és célkitűzéseket;
- A kiválasztás az irodalom, az elemzés, kiválasztják a kutatási módszerek kiválasztása és információk feldolgozása egy sor mutató.
Befejezése után tudományos tanácsadó véleményt írt munkájában (3. melléklet).
Hogy megvédje a módszertani fejlesztések áttekintése szükséges (ha szükséges - a kettő). Válogatás a bírálók TsOiKKO szakértők által végzett.
felülvizsgálat minta, 4. melléklet tartalmazza.
YI. védelmi eljárás módszertani fejlesztés
Appraisee hiányzik tanúsító tanárok és magas rangú tisztviselők oktatási osztály TsOiKKO két hét kezdete előtt az általa kiválasztott értékelési időszak. Ahhoz, hogy a munka csatolni kell a véleményét a felügyelő.
TsOiKKO szakmunkák és rendszerezi felülvizsgálata Appraisee felülvizsgálatot vezet.
védelmi eljárás a következőket tartalmazza:
- igazolási jelentés egy tanár vagy egy végrehajtó tisztviselő;
- válaszok igazolási tanár (vezető) a bizottság tagjainak kérdéseire;
- Olvasd a felügyelő, és a vélemények.
- bejegyzés - meghatározó jelentősége és fokú ismerete a probléma;
- célkitűzések meghatározása és kutatási feladatokat;
- demonstrációja megoldást a problémára;
- Az eredményhirdetés;
Válaszok a kérdésekre kell alapvetően rövid és velős. Az a képesség, hogy a technikai eszközöket kell gondolni előre.
Minősítő Bizottság figyelembe veszi a jelentést és igazolást, és a válaszokat a kérdésekre, és értékelje a felügyelő felülvizsgálatát.
A védelem a módszertani fejlesztés becsült:
- újdonság (megnyilvánulhat változó mértékben: bevezetésétől új ötletek a tudomány és a gyakorlat, hogy a hatékony végrehajtását a már ismert pozíció és ésszerűsítése egyes szempontjait az oktatási folyamat);
- teljes feltárása a téma;
- hatékonyságát lehetőséggel, amelyet a tapasztalat és a gyakorlati alkalmazások;
Terén elért előrehaladás, a Minősítő Bizottság bejelentkezve szakember TsOiKKO. A protokoll rögzített következtetéseket és különvélemény a Minősítő Bizottság.
11. Útmutató az írásbeli dolgozatok pedagógiai: Irányelvek / Összeállította DN Zhuravlev. Jaroszlavl: Izd YAGPU.
Állami intézmény Jaroszlavl régió
„Center for értékelési és minőség-ellenőrzés az oktatás”