Formális, nem formális és informális oktatás tanulási eredmények "
földrajz és ökológia, self-tanár
középiskola №76 a Turksib kerület Almaty
„A formális, nem formális és informális oktatás:
Mester az állam, a helyi és az idegen nyelvek - az ötlet a szentháromság nyelv kifejezi egy egyszerű világos képlet: fejleszteni az állam, hogy támogassa a magyar és angolul tanulni. A folyamat során a végrehajtó polilingvalnyh programok egyre inkább a különböző képzési módszerek, a továbbiakban modellek és megközelítések a különböző változatok. Általános tantárgyat több nyelven. Előfordul, hogy a tanulságok beszélnek ugyanaz, de a folyamat informális kommunikáció - a másikon. Van egy érdekes gyakorlat a nyelvhasználatot során egyik tanulsága: az új anyag kerül bemutatásra angol, de az ismétlés és a konszolidáció alkalmazásával kazah vagy magyar. Az ilyen eljárások lehetővé teszik, hogy aktiválja, tölteniük a Szójegyzék hatékonyabban megszilárdítsa az fogalmi apparátus. Kötelező feltétel - a tanárok tökéletesen ismerik a nyelvet, amelyen a tanítás a témában, és ezáltal egy nyelvi környezetben [3]. Szólva a képzés hatékonyságának, van, hogy tegyen lépéseket a rendszer ezt a munkát, meg kell találni az innovatív módszereket a fejlett technológiák, és létrehozta a nyelvi környezet és végre valami munkát. Ez a munka legyen kötelező a részét a résztvevő a képzés, és a mások által (szülők, barátok).
A probléma a modern oktatási rendszer abban a tényben rejlik, hogy a kapott információk szakember megadása után az egyetem, egyre irreleváns a megjelenése. A fentiek alapján megállapítható, hogy a hosszú távú nemzetközi közösség aktívan fejleszti és támogatja az oktatási paradigma „az élethosszig tartó tanulást» - «az élethosszig tartó tanulás». A felezési idő a tudás, amely a meghatározás szerint az időintervallum elavulás, az elmúlt években, csökkentették 5 év. Ha beszélünk a gyakorlati szféra, a gyors bevezetése innovatív technológiák a termelés, banki, pénzügyi, egyéb területeken teszi az alkalmazottak a vállalkozók és cégek, általában az oktatásba, folyamatosan „lépést tartani” változások szisztematikus javítása szaktudásukat. Ezért az élethosszig tartó tanulás egyre szükséges és egyre fontosabb a modern oktatási rendszerek.
Formális tanulás az oktatási intézményekben (a konkrét tanulási célokat) keretében szervezett strukturált és vezet minősítést. Az igazolást leggyakrabban érteni kiadásának hivatalos dokumentum megbízásából iskolázottsági szint, amelyet az állam által elismert és gyakran az alapja a foglalkoztatás vagy találkozó közhivatal (bizonyítvány, diploma érettségi).
A nem-formális tanulás zajlik kívül az oktatási intézmények, és általában nem vezet hivatalos minősítést. És ugyanakkor, informális tanulás szisztematikusan, hogy meghatározza a célkitűzéseket, tanulási eredmények, a képzés idejére. Az informális tanulás kell tekinteni minden olyan oktatási tevékenység formális rendszerén kívül. Az ilyen típusú képzés magában foglalja a képzést, a klubok, klubok, különféle tanfolyamok, műhelyek, a rövid programok. Ennek részeként a fajta edzés lehet kiadni bizonyos, bizonyítványok, oklevelek, de nem oktatási dokumentumok, amelyeket az állam által elismert hivatalos, de relevánsak állásra vagy oktatási intézményt.
Azaz, most minden személy lehetőségek vannak:
cselekvésre számos oktatási intézmények, tartózkodási helytől függetlenül, és adja át a hivatalos tanterv;
hogy javítsák a készségek egy adott témában, mind az intézményen belüli és más szervezetek;
találja online érdekli könyvek, újságok, magazinok, hasonló gondolkodású embereket, és megvitatja velük bizonyos kérdések, elvégzi a közös tevékenységek, hogy hozzon létre egy bizonyos terméket.
A távoli, nem-formális oktatás (és néha nem hivatalos), egyre inkább felvetette a felismerés eredményük szerepel mint hivatalos, az oktatási intézmények, az állami és magánvállalatok stb Különösen akut ez a probléma lett, miután a terjedését a tömege nyitott távoktatás különböző. Leggyakrabban az ilyen tanfolyamok, a résztvevő kap egy igazolást vagy kitűzőt (virtuális díjat, megerősítve a részvételét a személynek a hálózat aránya).
P odvodya A fentiek eredményeként, azt lehet mondani, hogy minden állampolgár független Kazahsztán bízik a jövőben. Mivel az oktatási rendszer és a kazah iskola most jelent meghatározásának problémáját új oktatási megközelítések, az „aranykor” tudományos felfedezéseket, hogy újragondoljuk a módszer a gondolkodás, tanulás, munka, kreativitás, és az élet általában. A stratégiai feladata az oktatás, egyrészt, legjobb hagyományainak megőrzése kazah oktatás, másrészt - nyújt nemzetközi egyetemi képesítések fejlesztésének teljes eszméletét.
Formális, nem formális és informális oktatás: a lehető legnagyobb ma, a tanulási eredmények elismerése formájától függetlenül az oktatás? Minden törekvése mindig az eredmény azért fontos, és mi az oktatási forma választja ki a résztvevőket az oktatási folyamat alapján egyéni képességek, illetve egyéb tényezők választani őket. A cél rendszerezése oktatási formák, hogy a munka a jó a haza, és arra törekszenek, hogy jobban jelen és jövő „arany” generációs Kazahsztán számunkra.
Az összegyűjtött anyagok a nemzetközi tudományos konferencia szentelt a napon az első elnöke a Kazah Köztársaság, a „második éves Nazarbajev irodalom”, „Függetlenség. A vezető a nemzet. A nemzeti egység. „