Az oktatás, mint a céltudatos folyamat
Oktatás - céltudatos folyamat közötti kölcsönhatás a tanuló és a képzés azzal a céllal, mastering a rendszer a tudás, készségek és képességek a diák.
A „képzés” sokáig azonosították a tanítás, és csak a XX század elején két összetevője ennek a folyamatnak osztottak - tanítás és tanulás. Tanítás tekinthető olyan tevékenységnek, a képzés (tanárok) és a tanítás - mint tevékenység a tanuló (hallgató) vagy kollektív. És az első ő uralta, és célja az volt, továbbítása az oktatási anyag. Kölcsönhatás program a következő volt.
Később, a „nevelés” jöttek kell tekinteni a közös tevékenység. kölcsönhatást.
A jelenlegi szakaszban a tanulás tekintik a folyamat:
- ismeretek átadása, a kialakulását képességek és készségek
- képzés szervezése;
- és a képzés a diák interakció;
- együttműködés és a közös alkotás.
Képzési funkciók:
- képzés;
- a fejlődő országokban;
- nevelés.
A modern értelemben vett tanulás jellemzi a következő tulajdonságokkal:
1) kétirányú;
2) a közös munkát a tanárok és a diákok (együttműködés);
3) A tanár kézikönyv;
4) szisztematikus speciális szervezés és irányítás;
5) a integritását és egységét;
6) jogszabályainak megfelelően a kor tanulók fejlesztését;
7) kezelése fejlődés és az oktatás a diákok.
A következő alapelvek a tanulás:
- tudományos elvét;
- elvének hozzáférhetőség;
- elve kommunikációs képzés az élet;
- elv és szisztematikus szekvencia;
- elv ereje;
- elvének egyértelműség;
- elvét figyelembe véve az egyes jellemzőket a tanulók.
A hajtóerő a tanítás a harc ellentmondások. amelyek között szerepelnek, amit a tanuló már rendelkezik, és mit fog (kell, szeretnék) mester.
A tanítási módszer - egy szervezett tevékenység a hallgató és a képzés, hogy elérjék céljaikat.
Recepció - szerves része a módszer, elemében.
A módszerek osztályozása típus (jellege) a kognitív tevékenység (IY Lerner, MN Skatkin) izoláljuk:
- magyarázó és szemléltető módszert;
- reprodukciós technikák;
- Problémás módszer expozíció;
- részleges keresési (heurisztikus) módszer;
- kutatási módszer.
Magyarázó és szemléltető módszert kutatási növeli a fokú önállósággal és kreatív potenciál hallgató és a képzés.
JK Babanskii javasolt a következő osztályozás tanítási módszerek, elválasztva a csoport nátrium:
- módszerek megszervezése és végrehajtása az oktatási és a kognitív tevékenység (verbális, vizuális, praktikus, induktív és deduktív, a reproduktív és a feladat-keresés, a reproduktív és a problémamegoldó kereső, munka irányítása alatt a tanár és önálló munka);
- ösztönzés és motiváció tanítási és tanulási tevékenységek (ösztönzés és motiváció az érdeklődés a tanítás feladata és felelőssége az oktatás);
- szabályozás és önkontroll módszerek hatékonyságának tanítás és kognitív tevékenységet (módszerek a szóbeli, írásbeli, laboratóriumi kontroll és az önuralom).
Képzési formák szervezetek sorolják különböző kritériumok szerint: a diákok száma, főiskolára, tartalmát, tartamát, stb
A hallgatók száma megkülönböztetni hatalmas, kollektív, csoport, mikrogruppovye és egyéni oktatás.
Főiskolára előkelő iskola (iskola (osztály), a munka műhelyek, az iskola területén, a műhelyben, labor, stb), és az iskola utáni (home önálló tanulás, trekking, túra, játék vállalkozások stb ).
Idejére az edzések különböztetik klasszikus órák (45 min.), Amelyhez a leckét (90 min.) A két rövidített lecke (70 min.), Rövidített lecke (30-35 perc.) A tanulság az önkényes időtartamát.
Class-leckét rendszer a tanítás, amely meghatározó a jelenlegi szakaszban a világon a képzés, a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
- állandó összetételű képzett körülbelül azonos korú és edzettségi szint (szakágazat);
- Képzési terv (képzés a program szerint és tervek);
- tanulási folyamat egymással összekapcsolt egymást követő részek (tanult);
- monizmus a tanítás (a leckét szentelt egyetlen tantárgyi);
- jelenléte egy bizonyos sorrendben, a tanulságokat a rendszer, ezek váltakozása;
- pedagógiai vezetés tanulási folyamat;
- változékonysága a képzési tevékenység.
Osztály-leckét rendszer, mint a többi munkaformák, azzal jellemezve, számos előnye van: gazdaságos, alapot ad a kölcsönös tanulás, csoportos és team munka. Legfőbb hátránya, hogy a támaszkodás az „átlagos” diák, nehézségek a szervezet egyéni munka.
Cool-feladat rendszer fő formája a munka a modern iskola, de vele együtt használja a kisegítő (konferenciák, kirándulások, tanácsadás, coaching, szakkörök és a tanórán kívüli tevékenységek, klub munkáját, tanórán kívüli olvasás, stb.)