Abstract pedagógia, mint tudomány
Minden tudomány egy és ugyanazon tárgya tanulmány szerint a kutatás tárgya - valamilyen formában tárgyi világ, hogy ez vagy az a szempont a folyamat a természet és a társadalom. Az oktatás, mint egy összetett, objektíven létező jelenséget tanulmányozta tudományokat. Történelmi materializmus, például úgy véli, az oktatás, mint egy különleges pillanat a társadalmi fejlődés és a termelőerők és a termelési viszonyok; történelem - mint egy különleges pillanat a történelem osztályharc és az osztály politika; pszichológia - kapcsolatban a tanulmány személyiség fejlődik az ember. Függetlensége bármely tudomány határozza meg elsősorban a jelen lévő különleges, önálló tanulás a téma, a jelenléte egy ilyen téma, ami nem kifejezetten vizsgálták más tudományág.
Összességében, a tudományok, az általános rendszer a „dolgok és tudás” pedagógia szolgál az egyetlen tudomány, amelynek a célja a nevelést egy személy.
A tanulmány minden tudomány kezdődik a megértés olyan kérdésekre: hogyan keletkezett és fejlődött a tudomány és milyen konkrét kérdések feltárják?
Tény, hogy minden tudomány megvan a saját története, és elég konkrét szempont a természeti vagy társadalmi jelenség, amelynek kutatása, hogy részt vesz, és amelynek ismerete elengedhetetlen ahhoz, hogy megértsük az elméleti alapjait.
A szigetelés és a kialakulását pedagógia mint tudomány életre az egyre növekvő igényeket társadalom létrehozása speciális képzést - az oktatási intézmények, az elméleti megértést és szintézise spontán kialakuló tapasztalat az oktatás és képzés a jövő generációk, speciális képzést számukra az élet. Az oktatás és a képzés, így válhatott objektív igény a társadalom, és váltak elengedhetetlen előfeltétele annak fejlődését.
Ezért egy bizonyos fejlődési szakaszban az emberi társadalom, és különösen, a későbbi időszakban a szolga rendszer, amikor a termelés a tudomány és az elért jelentős fejlődés, az oktatás kiemelkedik a speciális állami funkció, vagyis, vannak speciális oktatási intézmények, vannak, akiknek a foglalkozása a képzés és az oktatás a gyermekek. Ez volt a helyzet a sok ősi országban, de a fiúk többé-kevésbé megbízható információt az iskolák jött hozzánk Egyiptom, a Közel-Keleten és az ókori Görögországban.
Azt kell mondani, hogy az ókori világban, számos közéleti és gondolkodók is tudatában voltak, és rámutatott, hogy a hatalmas szerepet játszik az oktatás, mind a társadalom fejlődésének és az életét mindenki. Például törvényei szerint Solon (a 640 és 635 - .. Kb 559 BC) volt, hogy biztos az apa vigyázott a különleges képességek fiaik egy adott területen a munka. A terjeszkedés és a növekvő komplexitása oktatása speciális ága az elméleti ismeretek az oktatási tevékenységhez kapcsolódó, fejlesztették intenzívebben. Ez az iparág ismerete, valamint, és a tudás az élet más területein és a termelés, amelyet először a mélyben a filozófia. Már a munkálatok az ókori görög filozófusok - (. 469-399 BC) Hérakleitosz (. 530-470 BC), Démokritosz (. Nach.IV 460 BC), Szókratész, Platón, Arisztotelész (384-322 BC.) és mások (427-347 BC). -. tartalmazott sok mély gondolatokat az oktatásra. vezeti az eredete a „pedagógia” az ókori Görögország, amely rögzítve volt, mint a neve a tudomány az oktatás. Hogyan történhetett ez?
Az ókori Görögországban a tanárok hívták slave, amelynek arisztokraták bízott, hogy vigyázzon a gyerekek, velük és az iskola, melyen tanszerek és sétálni velük. A görög szó „peydagogos” (Pöide Parish - gyermek Gőgös - ólom) azt jelenti, „tanító”. A jövőben a pedagógusok kezdték nevezni speciálisan képzett emberek, akik részt vesznek az oktatásban és képzésben a gyermekek és akik számára oktatási tevékenységek egy szakma. Ezért a speciális tudományos nevelés vált ismertté - pedagógia.
Azt kell mondanom, hogy az ókori Görögországban az eredete és sok más pedagógiai fogalmak és kifejezések, mint például egy iskola, ami azt jelenti, a „szabadidő”, középiskolás - egy nyilvános iskolai testnevelés és később egy nagy iskola, stb
Fontos helyet foglal el az oktatáspolitika és az írások az ősi filozófusok és szónokok. Érdekes pedagógiai elképzelések, például kifejezett Lucretius Carus (c. 99-55 BC.), Quintilianus (42-118 BC.) És mások.
A középkorban a probléma az oktatás által kifejlesztett filozófusok, teológusok, pedagógiai elképzelések, amelyek a vallási színező és arra áthatott egyház dogma.
Továbbfejlesztése, pedagógiai gondolkodás van a munkálatok a gondolkodók a reneszánsz (XIV-XVI században.). Prominens ebben a korban - olasz humanista Vittorio da Feltre (1378-1446), a spanyol filozófus és tanár Huang Vives (1442-1540), a holland gondolkodó Erazm Rotterdamsky (1465-1536) és mások.
Bírálták a mechanikai tömés, virágzott a képzés, támogatta a humánus gyermekek kezelésére, a felszabadulás az egyén a bilincsek elnyomás.
Annak ellenére, hogy az intenzív fejlesztése pedagógia, pedagógia A folytatódó, hogy egy része a filozófia. Mint egy különleges Pedagógia izoláltak először a rendszer filozófiai tudás a korai XVII században. Így pedagógia önálló tudományág, a legtöbb kutató nevéhez a nagy cseh pedagógus Yana Amosa Comenius (1592-1670). Ő fogalmazta meg az elvek, módszerek, szervezeti formák pedagógiai munka a gyermekek és az erkölcsi nevelés váltak szerves része a későbbi tudományos kutatás és az oktatás rendszereket.
Felbecsülhetetlen értékű a tudományos pedagógia voltak munkái, például előkelők a Zh. Zh. Russo (1712-1778), Diderot (1713-1784), KA Helvetius (1715-1771) Franciaországban Dzhon Lokk (1632 -1704) Angliában, Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827) svájci Fridrih Adolf Wilhelm Disterveg (1790-1866) és Johann Friedrich Herbart (1776-1841) Németországban.
Ősök forradalmi demográfiai nézetek orosz pedagógia VG Belinsky (1811-1848), A. I. Gertsen (1812-1870), N. G. Chernyshevsky (1828-1889) és V. A. Dobrolyubov (1836- 1861). A formáció a hazai tudományos pedagógia erősen befolyásolta a munkálatok L. N. Tolstogo (1828-1910), N. I. Pirogova (1810-1881). A holisztikus, rendszeres tájékoztatási hazai pedagógiai elképzelések kapott a munkálatok K. D. Ushinskogo (1824-1870). Egy nagy hozzájárulása a fejlesztési szovjet pedagógia van N. K. Krupskaya (1869-1939), A. V. Lunacsarszkij (1875-1933), M. I. Kalinin (1875-1946), A. S. Makarenko (1888-1939) , V. A. Suhomlinsky (1918-1970).
Az a tény, hogy a pedagógia terjesztett elő számos jelentős tanárok, nem véletlen. Társadalom a gyors fejlődés az ipar, a tudomány és a kultúra a műveltség szükséges nagy gyártók.
Enélkül nem lehet fejleszteni. Ezért számának növelése az oktatási és képzési intézmények, a hálózat az állami iskolákban, hogy a gyermekek a szükséges képzést, speciális oktatási intézmények nyitottak pedagógusképzés és elkezdte tanítani pedagógia, mint egy speciális tudományág. Mindez adott nagy lendületet fejlesztése pedagógiai elmélet.
Eredeti, mint a tudomány, az oktatási gyermekek és fiatalok, az oktatás, mint mi kiterjesztéséért az oktatás és a hatálya a szubjektív tényezők zhiz -Nem társadalom egyre inkább a tudomány általános törvényei oktatási befolyásolja minden korosztály.
Hely pedagógia a rendszerben a humán tudományok határozza meg, amit vizsgálja a fejlesztési, képződés, oktatás, oktatás és képzés az egyén.
Szerint dialectical- materialista koncepció egyes fejlesztési (egyedfejlődés) egy olyan folyamat mennyiségi és minőségi változások a természetben előforduló anatómiai és fiziológiai szerkezete az emberi szervezetben. Szovjet pedagógia nem zárja ki a hatása, az öröklődés, az emberi fejlődés. Köztudott, hogy az öröklődés tükrözi az egyén rejlő genetikai program jellemzői, amelyeket át a szülők a gyerekek. Ez a bőrszín, a szem, a haj és a test, különösen az idegrendszer, valamint a hozzávaló beszéd, a gondolkodás, és mások.
Örökletes gyermekek jelentősen befolyásolja a mentális egészség és életmód a szülők. Például rendkívül negatív hatással van a szellemi kapacitás a gyermekek alkoholizmus, drogfüggőség, kábítószer szülők.
A fejlesztés egy progresszív mozgalom, az átmenet az alacsonyabb a magasabb, az egyszerűtől az összetett, a tökéletlen a tökéletes.
Megkülönböztetni a mentális, fizikai és teljes személyiség fejlődését. Az értelmi fejlődés, hogy megértsék a fejlődését az értelem, akarat, érzelem, valamint a szükségletek, képességek és jellege az egyén. Fizikai fejlődés a fejlődés a test, az izmok, ízületek mozgását és egyéb általános fejlesztés -. Development psihiches-cal, fizikai, erkölcsi és egyéb személyes tulajdonságok.
Az emberi személyiség - az intézkedés eredményeként és az interakció különböző tényezők. Néhány ezek közül több vagy kevesebb akaratától függetlenül és a tudat az emberek. Ezek közé tartozik a biológiai emberi természet, a társadalmi kapcsolatok, jelenségek szociálpszichológia, életmód, a földrajzi környezet, a körülmények a mikrokörnyezet. Mások többé-kevésbé függ az akarat és a tudat az emberek. Ez - az ideológia, a tevékenységét az állam, az állami intézmények. A harmadik csoport a tényezők kapcsolható szervezett fejlődését. Mindezek a tényezők együttesen biztosítják a kialakulását a személyiség.
Ennélfogva, a formáció az emberi személyiség - az a folyamat kialakulása hatása alatt számos tényező, a természeti és társadalmi, belső és külső, meghatalmazotti spontán és bizonyos szabályok szerint, a használata bizonyos alapok.
Oktatás - az egyik tényező a személyiség kialakulását.
Ez abban rejlik, hogy az emberek szeretnék e vagy más módon elérni egy bizonyos cél -, hogy fejlesszék és formában tanuló bizonyos tulajdonságait. Minőségi jellemzőit az oktatás, szemben más tényezők kialakulását a személyiség, az, hogy a tanár tudatosan hozza célja, és annak érdekében, hogy e cél elérése érdekében olyan eszköz, ami annak végrehajtását. Így az oktatás társadalmi viszony, amelyben egyesek hatnak a másik, hogy irányítsák a kialakulását az ember.
Hol van az oktatás, figyelembe véve a fejlődés motorjai, életkor, tipológiai és egyéni jellemzőit educability. Ahol a képzés teljes kapacitással a pozitív és negatív hatásai legyengített mikrokörnyezet. Hol van az oktatás, a személy képes a korábbi önképzés.
A legfontosabb és leggyakoribb pedagógiai koncepciók is az oktatás és képzés.
A vezető szerepet az oktatás játssza a rendszeres képzés, amely végzik egy adott cég irányítása alatt kiképzett személyek (tanárok, tanár, rendszergazda oktató). Az oktatás holisztikus pedagógiai folyamat, melynek során megoldotta a problémát az oktatás, a végzett oktatás és diákok fejlődését.
Ez a folyamat elsősorban a kétoldalú. Egyrészt, a képzés (tanító) jár benne, amelyek veszélyeztetik a program anyagot, és irányítja a folyamatot, és a másik - a diákok, melyek ez a folyamat jellegű tanítások mastering vizsgált anyag. Együttes célzó tevékenységek mély és tartós asszimiláció a tudományos ismeretek, készségek runningaway, azok gyakorlati alkalmazása, a kreatív képességek fejlesztésében, a formáció a materialista világnézet és erkölcsi és esztétikai nézetek és hiedelmek.
Oktatási hozzáférhetőnek kell lennie ebben az osztályban, az életkor, fejlettségi szintjét. És megfizethető minden, ami alapja a meglévő az elme a gyermek a megszerzett tudás a képzés során, a családi nevelés, közvetlen tükrözi a természeti és társadalmi jelenségek, interakció a felnőttek és társaik az olvasás, a televíziós műsorok, mozifilmek.
A rendszer a pedagógiai tudományok
Pedagógia mint tudomány van osztva több független pedagógiai szakterületek:
1. Az általános pedagógiai, megvizsgálja az alapvető törvényeket az emberi nevelés; Ebből kiderül, a lényeg, a célok, célkitűzések és oktatási törvények, szerepe a társadalomban és a személyiség fejlődését, a folyamat az oktatás és képzés.
2. Az életkor pedagógia, tanulmányozza a sajátosságait oktatják az embereket különböző szakaszaiban kor fejlesztés
3. Gyógypedagógiai - defectology tanulmányozza a funkciók fejlesztése, a képzés és az oktatás kóros gyerekek. Ami viszont bomlik le a fiókok száma: kérdések az oktatás és képzés a süket és vak gyermekek folytató Theory, a vakok és gyengénlátók - technikája testedzés, szellemi fogyatékos - jóléti tevékenység, a gyermekek beszédzavarok normál hallású - logopédiai;
4. Egyéni technikával vizsgálja specificitása alkalmazásának általános képzés minták tanítás egy adott objektum (idegen nyelv, matematika, biológia, fizika, kémia és mások.);
5. A történelem pedagógia, tanuló fejlődését pedagógiai elképzelések és a gyakorlat az oktatás különböző történeti korszakok.
Intenzíven fejlődött önálló, mint tudományág tanítás pedagógiai szakmai oktatás, pedagógia a felsőoktatás, a katonai pedagógia, büntetés munkaerő pedagógia. Hozzáadott azon részeit pedagógia iskolavezetés, a tanítás a családi nevelés, az oktatás a gyermekek és az ifjúsági szervezetek, oktatási kulturális és oktatási munkát.
Kommunikáció más tudományok
A folyamat diverzifikálása összefonódása tudományok, a fejlesztés egy átfogó tanulmányt a pedagógiai jelenségek objektív igényel szerves kapcsolat pedagógia más tudományokkal. Pedagógia kialakítása, erősítése, és javítja a kapcsolatokat a filozófia, szociológia, etika, esztétika, pszichológia, az emberi anatómia és élettan, higiénia, néprajz, matematika, kibernetika, és mások.
Rendkívül értékes ismeretek a természet emberi testi fejlődés, a pedagógia felvértezi az általános és a kor élettani, Természettudományi Alapítvány eleme a képzés és az oktatás. A tanulmány a feltételes reflex aktivitás segít felfedni a tudományos alapját a változásokat, amelyek előfordulnak emberek hatása alatt a külső tényezők és azokra a képességek és szokások.
Az új, további lehetőségeket a vizsgálat a folyamatok a képzés és oktatás a pedagógia nyit a gyorsan fejlődő terület a tudás, amely az úgynevezett elmélet az irányítás. Származó társadalomtudományok, akkor használja az eredményeket kibernetika, amely megnyitotta a legáltalánosabb törvényei A komplex dinamikus rendszerek. Ugyanakkor azonban azt kell szem előtt tartani, hogy a kibernetika tanulmányok folyamatok függetlenül minőségi jellege önigazgató rendszerek oktatás ugyanabban a rendszerben van egy mély minőségi jellemzőit, a maga sajátos törvények kibernetika érhető el.
Függetlensége bármely tudomány nem, hogy az általa használt, vagy nem használja fel az adatokat más tudományok területén. Szovjet pedagógia anyagokat használ és az adatok a kapcsolódó tudományok megoldani a problémákat alapján szigorú kiválasztási folyamat, és meghatározza azok alkalmazási korlátait.
Tehát a pedagógiai tudomány - egy vérrög évszázados tapasztalat az oktatás és képzés a jövő generációi számára. Oktatás - az eredménye éves kutatás törvényszerűségek kialakulásának átfogóan és harmonikusan fejlett személyiség. Ismerete a természettudományos oktatás segít minden esetben kiválasztani a legjobb oktatási megoldásokat.
Régi vita, hogy mi a pedagógia - a tudomány vagy a művészet, megoszlik a gyakorlatban. gyakorló teszt megerősíti többször: nem mély ismereteket az oktatás a tudomány nem fejlődik a művészeti nevelés. A tudás a törvények az oktatás és képzés, mastering a módszerek az oktatási folyamat - az alapja a tanári készségek. A felszívódását pedagógia kell megközelíteni, mint a tudományos - kognitív tevékenységére, amelyek alapján lehet és kell fejleszteni pedagógiai szakirodalomban, mint olyan szerves része a tanítás. A tanár is messze nem mindenki. Ez legyen egy személy, aki egy hívás, hívás, egy belső felismerés, hogy az ő útját - az út, az állandó aggodalom, ahogy kétségbe vonja a rendkívüli igényeket magát, ahogy a kemény, mindennapi munkát.
I. Pedagógia: Textbook. Juttatás diákok ped. Ying-ing. / Yu. K. Babansky, VA Slastenin, NA Sorokin, stb.; ed. Yu. K. Babanskogo. - 2nd ed. ext. És felülvizsgálják. - M. Education, 1988. - 479 p.
II. Pedagógia: tankönyv. Juttatás hallgatók tényeket. Pedagógiai és módszertani kezdődik. Képzési ped. Ying-ing. / Ed. S. P. Baranova, stb -. M. Education, 1976. - 352 p.