A probléma az oktatás a modern világban
Szövegében a prezentáció
Jelenleg minden ország megreformálása a közoktatási rendszerben. Ennek két oka van:
Az első ok - a gazdasági. Az emberek próbálják kideríteni, hogy a gyerekek elég tudása, hogy elfoglalja helyét a 21. században gazdaságot. De hogyan kell ezt csinálni, mivel nem tudjuk még megjósolni, hogy mi fog történni, hogy a gazdaság egy hét múlva. Ez világosan megmutatta a jelenlegi válság. Tehát mit kell tenni?
A másik ok - a kulturális. Az összes országban gondolni, hogyan tanítják a gyerekeket, hogy megőrizzék a kulturális identitás és átadják a kulturális örökséget. Nem kiesnek a globalizációs folyamat. Mi a válasz erre a kérdésre?
A probléma az, hogy a gyerekek próbálják készülni a jövőre, de a régi módszerekkel. Ez kitolja gyerekek milliói, akik nem látják a lényeg, hogy iskolába. Azt szokta mondani, hogy ő tanítványainak: „Ha jól az iskolában, megy főiskolára, kap egy oklevelet, biztos munkát találni.” A gyerekek nem hisznek, és jogosan. Az oklevél, persze, jobb, mint nélküle, de nem ad semmilyen garanciát. Különösen rossz, ha a felsőoktatási kell lemondani néhány fontos dolgot a maguk számára. Úgy véljük, hogy a kimenet lehet a színvonal emelése nem csökkenti azokat is, valóban. Bár hallottam az érvek mellett a diák. De, természetesen, szükséges a színvonal.
A probléma az, hogy a meglévő oktatási rendszer tervezett és létrehozott egy másik korszak. Úgy jött létre, az szellemi kultúráját a felvilágosodás és a gazdasági feltételek az ipari forradalom. Amíg a 19. század közepén, az állami közoktatási rendszer nem létezik. Természetesen, ha van pénz, akkor kell képezni a vallási iskolákban. De az általános oktatás által finanszírozott adócsökkentés, kötelező minden, és feltéve, teljesen ingyenes - ez volt a forradalmi ötlet. Voltak sok kifogást, azt állította, hogy a gyermekek többsége a közoktatásból nem segít a dolgozó családok, azokat nem lehet tanítani írni és olvasni, így nem vesztegeti az időt rájuk.
Ez a gondolat az alapja a piramis képviselete a társadalom szerkezetére, ez alapján a gazdasági szükségletek az idő. És a közös szál volt az úgynevezett modell az elme, amely valójában tükrözi a elfogadott definíciója felvilágosodás oka. Akkor úgy gondolták, hogy az elme áll alkalmasság egy bizonyos típusú deduktív és a tudás a klasszikus az eredeti, amit most az úgynevezett tudományos képességeit. Középpontjában a közoktatás felosztása emberek kétféle - az értelmiség és értelmiségiek, okos emberek, és okos. Ennek eredményeként sok zsenik fogalma sincs arról, hogy tehetségüket, mert képesek értékelni az alapján nagyon egyoldalú intelligencia meghatározása.
Így az oktatási rendszer két pilléren nyugszik - a gazdasági és a szellemi. És azt hiszem, hogy ez a modell nem tönkre elég életét. Úgy tűnik, hogy nagy a néhány ember, de másrészt nem alkalmasak mások.
Ennek eredményeként, van egy egész járvány, ami nagyjából egy fikció. Ez egy járvány az ADHD. Itt egy térkép terjedésének ADHD, hanem a különböző vényköteles gyógyszerek az ADHD. Ne érts félre, nem azt mondom, hogy a figyelemhiányos rendellenesség hiperaktív nem létezik, nincs elég, hogy képesítést. A legtöbb gyermek pszichológusok és pszichiáterek úgy vélik, hogy egy ilyen szindróma létezik, bár a kérdés nyitva marad.
De azt tudom, hogy nincs járvány. Gyermekek most szokás dolgokat gyógyszerek ugyanúgy, mint korábban, nem sok gondolta úgy döntöttek, hogy távolítsa el a manduláját. Ennek okai ugyanazok - orvosi divat.
Most beszéljünk art. Bár a probléma nem csak a művészet, hanem a természetes és egzakt tudományok. Elkezdtem beszélni művészet, mert ő különösen nehéz a mai világban. Art okoz esztétikai élmény emberekben, azaz erősíti az a személy empathizes gondolataival tele vannak azzal, amit lát, az agy úgy működik, mint egy óra. Fájdalomcsillapító éppen ellenkezőleg, levágta az érzékek és a személy immunis a külvilággal. Sok ilyen gyógyszerek érzéstelenítők. A gyermekeket tanító altatásban. Úgy vélem, haladunk a rossz irányba. Nem kell elaltatni a gyermekek és felkelteni bennük rejtett tehetségek.
De abban a pillanatban, a modell a következő: Oktatási rendszer épül javára az ipar és ugyanúgy. Íme néhány példa. Az iskolák is hasonlítanak növények: hívások, furulyák, házas, szakirányú különleges tárgyak. Gyermekek is beiratkozott személyek, ők vannak osztva korcsoportokban. Miért? Hol az ötlet, hogy az alapján a szétválasztás az, hogy az ő korában? A legfontosabb jellemzői a gyermek egy évvel a megjelenése? Egyes gyerekek néhány elem jobbak, mint mások, vagy könnyebb megtanulni egy bizonyos napszakban, vagy jobb kis csoportokban, mint a nagy, néhány még kényelmesebb tanulni külön-külön.
Ebben a kísérletben részt vett 1500 ember, ő a könyvben leírt „Checkpoint és a folytatáshoz.” Ha kap egy bizonyos számú pontot a vizsgálat, nyugodtan tartja magát egy zseni divergens gondolkodás. Próbáld meg kitalálni, hogy mi az emberek hány százaléka vizsgázott voltak zsenik divergens gondolkodás? Adok egy tippet: ők voltak a óvodáskorú gyermekek. Próbáld meg kitalálni, hogy hány gyerek volt zsenik? 98%! kísérleti jellemzője, hogy nem került sor rendszeres időközönként. Öt évvel később, ugyanazon a gyerekek a tesztel újra évesen 8-10 év. Mi lett az eredménye? 50% kedvezmény! Öt évvel később, amikor a gyerekek 13-15 éves, a kísérletet még egyszer megismételjük. Az eredmények meglehetősen váratlan - éppen az ellenkezője. Az elképzelés az, hogy a korral, az emberek meg azt mutatják, további jó eredmény. Azonban két következtetést lehet levonni ebből a kísérletből: 1. Minden ember rendelkezik ezzel a képességgel; 2. Az életkor, általában eltűnik.
Az évek során az életét ezek a gyerekek, sok minden megváltozott. Az egyik legjelentősebb változás - ők tanították. Az ő 10 éves az iskola állította, hogy csak akkor lehet egy választ, és ez a hátsó a könyv, és nem kém, és lehetetlen, hogy írják le, mert ez nem fair. Tény, hogy az iskolán kívül az azonos nevű együttműködést. A probléma nem a tanár, és hogy magától. Tehát ágyazott gének oktatási rendszerünk.
Meg kell változtatni a szempontból az emberi elme, szükség van nem osztódik emberek képesek vagy nem képesek, és a tudás az elvont, elméleti és szakmai. Ez a szétválasztás - egy mítosz. Ezután meg kell ismernünk, hogy a leghatékonyabb csoportos tanulás, az együttműködés - a fejlődés kulcsa. Képességének felmérésére egyes, különválasztva a tanítványokat, egy fajta akadály között, és a természetes tanulási környezet. És harmadszor, meg kell változtatni a nagyon oktatási kultúrát, a szerkezet az oktatási intézmények és azok kapcsolatát a diák.