A pontos részletek idegen nyelvi órák
SPECIFIKÁCIÓK idegen nyelvi órák. A tanulság az idegen nyelv speciális sajátosságait, hogy nyelvtanárok nem hagyhatja figyelmen kívül.
Jelenleg a globális cél mastering idegen nyelv bevezetése egy másik kultúra és részvételét a párbeszéd a kultúrák.
A résztvevők kommunikálnak próbálják megoldani a problémát, a valós és a képzetes közös tevékenységek segítségével egy idegen nyelvet. A tevékenység-orientált jellegét kommunikatív nyelvoktatás valósul humanista megközelítést a tanulás. Ezzel a megközelítéssel, hogy létrehoz egy pozitív környezet aktív és szabad fejlődése a személyiség működését.
Általánosságban elmondható, hogy ezek a feltételek a következők: - a diákok a lehetőséget, hogy szabadon kifejezzék gondolataikat és érzéseiket a kommunikációs folyamat; - minden résztvevő kommunikáció középpontjában a többit; - a résztvevők a párbeszéd érzi magát biztonságban a kritika, büntetés a hibát. Amikor humanista megközelítés a tanulás eltűnik jellemző az oktatási folyamat kognitív korlátok, amelyek csökkentik a tanulói motivációt, hogy ösztönözze őket, hogy ingerlékenység.
Humanista megközelítés magában foglalja a képzés középpontjában a tanuló Ez azt jelenti, hogy a tanítások, hanem egymással kölcsönhatásban vannak a központban a diákok kognitív tevékenység a leckét. Összefoglalva, meg kell hangsúlyozni a kölcsönhatás és együttműködés a diákok, valamint a szóbeli feladatokat a szervezet a kommunikatív nyelvtanulás. Kommunikatív tanulás .fenü kommunikatív koncepció, vagyis a belső készség és képesség, hogy hangalapú kommunikációt orientálják a tanulókat, hogy a „téma” egy másik kulturális környezetben.
Az első csoport ezek közé szakiskola oktatási módszerek, eljárások idegen nyelv tanulására, így szükséges a racionális önálló tanulás a diákok a mesteri őket. Elsajátítását bármilyen témában egyáltalán, mint idegen nyelv nagyobb mértékben, csak akkor lehetséges, az aktív teljesítményt minden tanuló, a részvétel nagyon beszéd aktivitást. Hiánya az iskolai igények és a természeti kell használni, hogy megtanulják a nyelvet kommunikatív célokra teremt nagy nehézségek a tanár és a maguk számára.
Az igény ugyanis csak azzal a feltétellel, a szervezet az oktatási tevékenység a diákok, ami okozhat magas motiváció, amely nem csak a tevékenységüket az osztályteremben, hanem megtartja erejét és vozdeystvennuyu óra után. Érdeklődés a téma, a vágy, hogy megszerezze magának nagyban függ, hogy milyen tanulási technológiát alkalmazzák, amint azt a tanár, és tanulj tanítványai.
Alapos felkészülés idegen nyelvi órák - ez egy másik lehetőség, hogy a hatékonyság növelése. A nyelvtanulás megvalósítása elsősorban az osztályban. Modern idegen nyelvi órák - ez egy komplex entitás. Előkészítése és lebonyolítása a kereslet a tanár egy nagy költség a kreatív erejét. Először is, a tanulság megoldott sokrétű feladat. Az egyes leckék, a diákok biztosan kap egy „boost” a gyakorlati ismeretekkel rendelkeznek a nyelv is vizsgálták. Ez azt eredményezheti, hogy jobban megértsék a beszédet a tárgyalás miatt az asszimiláció új szavak, új nyelvtani formákat, struktúrákat; A tudás megszerzése a kultúra, az ország a vizsgált nyelv az irodalom területén, a zene, a történelem, azaz a hallgatók meríteni a nemzeti kultúra és a nemzeti pszichológia, az ország nyelvét beszélik.
Lecke tartalma és eszközei, hogy aktiválja azt kell használni oktatási célra. Tanár dönti el, hogy mit kell konkrétan oktassák a diákok ebben az osztályban, a technikák és módszerek az érzelmi és értelmi fejlődését. Másodszor, az osztályban, a különböző szervezeti formák munka: csoportos, páros és egyéni.
Bevonni minden kell fejleszteni és javítani a szervezési készség, hogy készítsen egy olyan lecke forgatókönyveket. Harmadszor, a leckét kell ellátni oktatási segédeszközök, a megfelelő feladatokat. Negyedszer, a használata a tanár az osztályban komponense CMD és egyéb taneszközök kell igazítani, hogy milyen mértékben szabad manipuláció. Ez csak akkor lehetséges, feltéve, hogy a tanár használja őket rendszeresen, és tartalmazza folyamatosan fut.
Ötödször, fontos tényező, hogy a pozitív motiváció megtanulni egy idegen nyelvet egy mély ismerete minden diák tanár személyisége. Ezt úgy érjük el módszerekkel okozó személyes érdeke gyermekek feladatok teljesítésénél. Ezek közé tartoznak: verbális feladat, probléma feladatokat. Így a leckét, mint komplex kialakulása döntő szerepet játszik a tanulás egy idegen nyelvet tanulók.
A tanulság az idegen nyelv megköveteli, különösen gondos előkészítés. Megalapította és a fejlett beszéd készség. Egy alapos megértése a tanár, hogy várnak tőle a gyerekek úgy kell tekinteni, mint egy másik lehetőség, hogy a hatékonyság növelése az idegen nyelv leckét. A szemében a diákok a tanár elsősorban közép- és tanítani őket egy idegen nyelvet. Ezért az első dolog, hogy a tanárok várnak a diákok egy jó ismerete a nyelv tanított.
Tanulóra érzékeli, mint idegen nyelv filológia művelt ember, ismeri az idegen nyelvi kultúra, egy jó társaság anyanyelvükön. Tanár „a” tanuló kultúra a népek a célnyelv bevezeti őket a hagyományok, a kultúra, műemlékek, jeles, írók, művészek, stb Tanár képezi, oktatja és fejleszti a diákok.
Ő ösztönözte a diákokat, hogy tanulmányozzák egy idegen nyelvet, szervezése a folyamat mastering őket. tanár légkört teremt egy idegen nyelvet, a feltételeket elsajátításához, amely kézzelfogható promóciós tanulók előre. [13] 2. fejezet Lessons művei angol zeneszerzője 2.1. Különösen a nem hagyományos leckét ma egyre nagyobb figyelmet fordítanak a személy, mint egyéni - tudata, lelkiség, a kultúra, az erkölcs, valamint a fejlett értelem és szellemi potenciál.
Ennek megfelelően, nem kétséges, a kiemelten fontos, sürgős szükség ilyen képzés a fiatalabb generáció, amelyben középiskolában megszűnt művelt, intelligens ember, amelynek ismerete elvek a tudomány, az általános kultúra, képes önállóan és rugalmasan gondolkodni proaktívan és kreatívan megoldani az élet és a szakmai kérdésekben. Az állandó keresés az iskolák, amelynek célja az, hogy sor kerül -, hogy új formákat és technikákat egyesíteni egyetlen folyamat munka kialakulását, fejlődését és az oktatás a hallgatók minden fokozat szintjét.
A csapat a tanárok kell koncepció megvalósítása, ami azt jelenti, hogy biztosítani kell a hallgatók egy szilárd ismeretekkel rendelkeznek a program anyag egyidejű végrehajtására raznoaspektnogo fejlődés és megalakult a személyiség minden tanuló - figyelembe véve az egyéni készségek, képességek. Módszereket és eszközöket, ezeket az elveket kell jelentős mértékű kreatív, nem-hagyományos és egyúttal hatékony.
A nem hagyományos formái angol órák hajtják végre, mint általában, miután tanulmányozta olyan témát, illetve több téma végző képzése ellenőrzési funkciók. Az ilyen órákat tartanak szokatlan, nem hagyományos környezetben. Egy ilyen változás a szokásos helyzet alkalmas, mert megteremti a ünnepi hangulatot összefoglalja ezt a munkát, csökkenti a mentális gát, amely felmerül a szokásos körülmények között a félelem, hogy egy hiba.
A nem hagyományos formái idegen nyelvi órák végzik a kötelező részvétele a csoport minden / osztályos tanulók, valamint hajtottak végre a használata, amely alapvető eszköze hallási és látási világosság. Ezeken osztályok lehet elérni a különböző célok módszertani, pedagógiai és pszichológiai problémákat, amelyek a következőképpen foglalhatók össze: - az irányítást a tudás, készségek és képességek a tanulók egy adott témáról; - Biztosítja az üzleti, a munkakörnyezet, kapcsolat a diákok a leckét; - rendelkezik a minimális részvételi tanárok leckét.
De mindenek felett, meg kell emlékezni a tanítás feladat, különösen a kognitív tanulók aktivitását, amit egyes oktatási célokat. Internet, annak minden források - eszközök e célok elérése és a célokat. Ezért először is meg kell határoznia, hogy megoldani bizonyos problémákat a tanítási gyakorlat, idegen nyelv tanulására is hasznos lehet erőforrásokat és szolgáltatásokat, ami egy világméretű hálózat. Az Internet által létrehozott egyedülálló lehetőséget a tanulmány az idegen nyelv, az autentikus szövegek, kommunikálni anyanyelvűek, azaz létrehoz egy természetes nyelvi környezet [43]. Először Idézzük adott tárgy „idegen nyelv”. A fő cél - megalakult a kommunikatív kompetencia, amely a kialakulását kapacitás interkulturális interakció.
A mi korunkban ez a cél a legnépszerűbb versenyző. Meg kell jegyezni, még egy funkció „idegen nyelv” témában. Taníts beszéd aktivitás csak a kommunikáció, az élő kommunikáció.
A felkészülés a következő lecke, a tanár fontos szem előtt tartani a didaktikai jellemzők és funkciók az egyes útján kiválasztott oktatás, világosan elképzelni, hogy megoldja a problémát módszertani vagy más módon a képzés lehet a leghatékonyabb. Szem előtt tartva a tárgya a vita - az internet, az is fontos, hogy meghatározza a célokat, amelyek kívánjuk használni képességeit és erőforrásait.
Célja, hogy valami, ami fejleszti az aktív önálló gondolkodás és a gyermek tanítani neki, hogy nem csak memorizálni, és szaporodnak a tudás, amely számára az iskola, és alkalmazni tudja azokat a gyakorlatban. [18] A tervezési módszertan jellemző kooperatív jellege feladatok amikor dolgozik egy projekten, olyan tevékenység, amely végezzük, eredendően kreatív, és a középpontjában a tanuló személyiségét.
Ez magában foglalja a magas szintű egyéni és kollektív felelősséget az egyes feladatok a projekt fejlesztéséhez.
Változatos formák és a projekt bemutatása: jelentés, konferencia, verseny, fesztivál, show. A fő projekt eredménye lesz a aktualizálása a meglévő és az új ismeretek megszerzését, valamint a készségek és a kreatív alkalmazása az új környezetben. A munka a projekt végrehajtása több szakaszban, és általában túlmutat a tanulási tevékenységek az osztályban: a választott téma vagy tervezési problémák; amely egy csoport a művészek; fejlesztési terv a projekt, az időzítés; feladatok elosztását a hallgatók körében; feladatellátás, csoportos megbeszélés eredménye az egyes feladatok; végrehajtása közös eredményeket; A jelentéstervezet; a projekt értékelése.
A munkálatok eljárás során a diákoknak a magas fokú függetlenséget kereső tevékenységet, a koordinációs tetteikért, aktív kutatási, működése és kommunikatív interakció.
A tanítványnak képesnek kell lennie arra, hogy bejárjuk a város körül, hogy elmondja a külföldi látogatók a személyazonosságát az orosz kultúra, stb elve a kultúrák közötti párbeszéd használatával jár culturological anyagú szülőhazájában, amely lehetővé teszi, hogy dolgozzon ki egy kultúra benyújtásának szülőhazájában, valamint a formáját illetően a kultúra a nyelv is vizsgálták.
Tanárok, tisztában van a stimuláló hatása a regionális földrajzi és kulturális motiváció, arra törekszik, hogy a tanulók nevelési igényű nem hagyományos lecke. 2.6. Lecke - teljesítmény hatékonyságát és eredményességét a képzés egyik formája a leckét látvány. Használata művészeti alkotások külföldi szakirodalom az idegen nyelvi órák javítja kiejtése készségek a hallgatók, egy kommunikatív, kognitív és esztétikai motiváció.
Elkészítése a teljesítmény - a kreatív munka, amely hozzájárul a kommunikatív képességek a gyermekek és a nyilvánosságra hozatal egyedi kreatív képességeit. Ez a fajta munka aktiválja a mentális és a beszéd tevékenysége diákok fejlesztésére érdeklődését az irodalom, egy jobb asszimiláció a célnyelv kultúráját az ország, valamint a tudásalapú, a nyelv, mert ez egy folyamat memorizálása szókincs.
Együtt a formáció az aktív szókincs diákok kialakult egy úgynevezett passzív potenciális szótárban. És ami még fontosabb, hogy a hallgatók elégedettek ezt a fajta munkát. 2.7. Lecke üdülési nagyon érdekes és gyümölcsöző formája lecke egy leckét ünnep. Ezt a leckét formában bővíti a diákok ismereteit a hagyományok és szokások, amelyek léteznek az angol nyelvű országok és fejleszti a diákok azon képességét, hogy a párbeszéd beszél más nyelven, lehetővé teszi, hogy részt vegyenek a különböző helyzetekben az interkulturális kommunikáció. 2.8. Lecke - interjú aligha kell bizonyítani, hogy a legmegbízhatóbb bizonyíték a fejlesztés a nyelv vizsgált a tanulók képesek megtartani a beszélgetést egy adott témában. Ebben az esetben célszerű, hogy végezzen egy leckét interjúk.
Lecke interjú - egyfajta párbeszéd információcserére. Ebben az osztályban, mint a szabály, hogy bizonyos számú diák mester frekvencia pad és használja őket automatikus üzemmódban. Az optimális kombinációja szerkezeti szilárdságot, és ismételhetőség értelmetlenségét felszívódását.
Attól függően, hogy a célok a lecke téma tartalmazhat néhány subtopics. Például: „Szabadidő”, „tervek a jövőre nézve”, „életrajz”, stb Mindezekben az esetekben van dolgunk a megfelelő információk cseréje. Azonban, amikor olyan témákkal foglalkozik, mint a „My iskola” vagy „My City”, egyenrangú párbeszédet értelmetlen, mert a partnerek nem kell az információcserét. Kommunikációs válik pusztán formális.
Ebben a helyzetben, akkor logikus, hogy igénybe elemeit szerepjáték párbeszéd. Ebben az esetben az egyik partner továbbra is magát, vagyis egy magyar diák, míg a második az, hogy játszani a külföldi társaik. Ez a forma a lecke gondos előkészítést igényel. A diákok önállóan dolgozni a projekt egy javasolt regionális földrajzi irodalom tanár, előkészíti kérdés, hogy szeretnénk válaszokat. Előkészítése és lebonyolítása az ilyen típusú lecke segítségével a diákok jobban valamely idegen nyelv hozzájárul a mélyülő tudás dolgozik a különböző forrásokból, valamint szélesíti az elme. 2.9.